教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，感悟宋庆龄的伟大人格。
　　教学准备：
　　　自读自悟，读懂课文，并有所感受。
　　课时安排：　1课时
　　教学过程：

　　一、交流资料，了解宋庆龄龄生平
　　　　1、交流资料。课前，学生上图馆（室）或上网查阅，或向大人请教，对宋庆龄有了一些了解。谁来说说宋庆龄的情况，你们是怎么知道的？让学生自由地交流课前地宋庆龄生平的了解。
　　　　2、简介生平。在学生交流的基础上，教师要对宋庆龄的生平事迹。作简要的介绍。
　　二、自读课文，感悟宋庆龄人格
　　　　1、设悬念，明确要求。
　　　　（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在中华人民共和国国家名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁吗？她为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列呢？想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗？请大家阅读课文第8课。
　　　　（2）阅读“提示”，明确要求：
　　　　　　　①认真读读课文，想想课文的主要内容；
　　　　　　　②与同学交流一下读后的感受。只要学生课文内容有个大致的了解即可。
　　　　2、自读自悟，交流感受。
　　　　（1）自读自悟，读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的哪几件事，在自己最受感动的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。
　　　　（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆之间发生了哪几件事情？②你从中体会到了什么？③还有什么问题不能解决？
　　　　3、汇报交流。
　　　　（1）概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对内容进行概括，归纳课文的主要内容。
　　　　（2）重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。
　　　　（3）交流疑难，集体解决。
　　三、朗读课文，升华情感。
　　　　重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情，课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的赞颂。
　　四、拓展阅读，收集宋庆龄故事
　　　　1、教师小结：宋庆龄是一位杰出的性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她？
　　　　2、课文查找介绍宋庆龄的文章读一读。（如果学生查找有困难，也可以直接向学生推荐有关书籍或网站。）
　　　　3、在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。