（一）设计思路：
　　根据人教版第十二册第二单元提出的“口语交际”和“习作”要求，本次习作教学应以培养想象力为主要目标，在假设“我会克隆”的前提下，引导学生想清楚克隆“什么”和“为什么”要克隆它。
　　克隆“什么”是想象的具体对象，“为什么”克隆是想象的意义价值。教学的重难点在“为什么”。由此，本次习作教学大约可分为三步：
　　第一步：查阅资料或问别人，了解克隆技术的概念和意义；
　　第二步：把自己想克隆什么说给同学听；
　　第三步：把自己想象成某个克隆动（植）物，通过有条理地“讲述自己的故事”，说明科学家克隆自己的价值。

　　（二）导写过程：
　　1、搜集信息，了解克隆
　　课前，发动学生通过各种途径搜集有关克隆科技的资料，并把有关的文字、图片资料张贴到教室，通过阅读、交流，让学生初步懂得两点：
　　（1）“克隆”，是单亲繁殖复制生命体的技术；
　　（2）“克隆”，具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。
　　2、师生对话，克隆什么
　　话题之一：你喜欢的克隆动植物是什么？
　　教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物，想想，你喜欢哪个（种）动植物？先给同桌说说，再说给大家听。
　　话题之二：你克隆了什么？
　　教师：“克隆”是一项很意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家，你想克隆什么？你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家，也可以自己确定介绍内容，先说给同桌听。
　　提示：类别：姓名性别出生年月健康状况主要特点
　　教师巡视其中，及时提醒学生，想象须符合“单亲繁殖、复制有价值的生命体”的概念随时发现有创意的克隆内容。
　　全班交流：我克隆了什么。
　　3、现场自述克隆故事
　　教师引言：
　　在童话故事和卡通片中，最有趣的就是猫、狗、鸡、鸭会说话，小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话，仿佛世界上的一切东西都有生命。其实，这是作者采用的想象手法，运用这个手法，能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，这些稀少的“克隆生命”一般都远离我们的生活，使我们对它们充满了美好的想象。
　　怎样使想象变得具体和完整呢？让我们把脑袋“倒”过来，也就是说，从现在起，你就不再是你，而是你最喜欢或者最熟悉的那个被克隆的动植物了，请结合你所知道的克隆知识，以它们的思想和口吻写个“发言稿”，科学地向人们介绍自己的概况、本领、优点、缺点理想等等。
　　“角色自述”（先各自准备5分钟，然后自述。）
　　1、教师在黑板上写上“克隆世界自述——我的生命故事”的字样，还聘请五六个“科学家”对发言的“科学价值”作鉴定。
　　2、要求各位同学的发言要模拟相对应的克隆角色声音。比如，小羊的声音要细声细气，小牛的声音要浑厚低沉，大树的声音应该粗放和大气……
　　3、如果是同一个内容里的两个或几个角色，可以合作发言。
　　4、教师也应充当一个角色，发言的时间视现场情况而定，主要起诱导、示范、调整作用，并给现场增添热闹气氛。
　　自主写作
　　先请全体学生静心整理自己的发言内容，然后为自己的文章想二到三个题目，选取最鲜明、确切做文题。然后写作。
　　要求学生注意，全文以某个动植物角色的思想口吻说话，所写的内容一定要与这角色特点相符合，它的本领和作为都应该是有意义的。

　　习作点评
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我是一棵小小树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　董越（学生习作）

　　我是一棵树，一棵被克隆出来的小小树。你肯定想不到，我有三个“树爸爸”和一个“人爸爸”的细胞克隆出来的。实话说，我被克隆成了苹果树的外形，樟树的驱虫相位，桃树的花果，还有的思想和感情。
　　我名叫“阿尔特弥思”，我今年已经十二岁了，听科学家说，我至少可以活1百年。
　　我诞生的经过很复杂，科学家叔叔先把苹果树上的细胞提出，把它的细胞核取出来，加入樟树和桃树各一半合成的细胞核，再把人思想和感情的神经嵌在细胞的外壳，最后把这个特殊的细胞植入苹果的种子里，我在实验室的园地里有科学家培育了两年，就破土发芽，十二岁的我，已经是一棵小小树了。
　　告诉你们一个小秘密，由于我木质很好，科学家担心我被人们砍伐而死去，所以在我的细胞中加了一点吸血鬼的复原能力，这样，即使人们砍去我的“身体”，我还会再生。
　　我有着人类的思想和感情。谁要是坐到我的树下读书，做习题，我会用我的气味让他神清气爽，让他有茅塞顿开恍然大悟的喜悦，要是谁坐到我的树下纳凉、拉家常，我会用给他们轻轻地扇风，会摆动着树冠给他们带去馨人心脾的感受，
　　我知道，我至少还有一百年，我要向我的祖先学习，造福人类。我现在已经学会开花，结果了。我开出的花又大又香，是分红色的，十分好看。我结出的果子，又香又嫩，其中的维他命元素很多，富有营养。

　　将来，科学家还会从我身上提出细胞，大量培养我的孙。到时候，我就“子孙满堂”了，我想，我的子孙在沙漠上，荒野里，田地边都生根发芽，开花结果，该是多好的事呀。这克隆技术就是好得了不起。（董越系无锡市清扬中心小学六年级学生）
　　（老师百字点评）

　快乐作文课堂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　假如我会“克隆”
　　（一）课前絮语：你想“克隆”什么？
　　在回答这个问题之前，让我们一起回忆《西游记》里孙悟空一“绝招”：他从身上拔下一根毫毛，对着它吹口气，说声“变”，眨眼间就“复制”出好多一模一样的“孙悟空”来。
　　项这样的“复制”生命，科学家称之为“克隆”。当然，“克隆”生命，绝不象孙悟空使“绝招”那样容易。
　　听说过“克隆羊——多利”的故事吗？科研人员先把母羊的一个卵细胞中的遗传物质吸出去，使它变成空壳，然后从另一只羊身上取出一个细胞，把这个细胞里的遗传物质注入那个母羊的卵细胞壳里，使它成为一个新的卵细胞，再把这个新的卵细胞植入另一只动物身上培育，这动物生下来的，就是克隆羊“多利”，它和提供遗传物质的那只羊一模一样！
　　此外，科学家们还成功“克隆”了牛、羊、鼠、青蛙等等。这些“克隆动物”都有这两个基本特点：一、它们是“单亲家庭的孩子”，要么只继承“爸爸”的遗传物质，和“爸爸”一个样；要么继承“妈妈”的遗传物质，和“妈妈”一个样；二、它们可以在和自己同类动物身上生育，也可以在和自己不同类动物身上生育，而且都有生命。
　　想象一下吧——假如“遗传物质”里富有极高的智商，极好的体质基因，那么，“克隆”出的动物也就聪明又健康；假如“遗传物质”里富有极美的体形，极勇敢的性格基因，那么“克隆”出的动物也就美丽又勇敢了！
　　说到这里，你已经十分向往“克隆”，还会想象“克隆”出一个能干的人，请他帮助你学习、研究、工作，去完成艰难的危险的事业，这想法很不错。只是要提醒你：“克隆人”和“机器人”完全是两回事。“机器人”是在人为的控制下进行程序操作的无生命物体，，而“克隆人”是遗传了人的品质，后天不受人类控制的生命体。
　　这可是极其复杂的事情！再想象一下吧，如果“克隆”出的是爱因斯坦，爱迪生，等，那我们这个世界会进步得更快；反过来，如果“克隆”出的是希特勒，萨达姆，那我们这个世界就会很糟糕了！所以，假若你想成为“克隆专家”，你首先要讲究科学道德，让科学研究为人类文明服务。
　　当然，“克隆技术”的发现和运用，对于保持和繁殖有价值的基因，有着巨大的意义，“克隆”这项重大的突破性科技成果，会使世界变得可爱而又奇妙！
　　“克隆”，让我们充满了无限的憧憬和美丽的想象。
　　（二）课堂游戏：“克隆世界”群星荟璀
　　意料之中，所有同学都希望自己成为“克隆专家”。既然如此，我就请大家先思考回答：“假如我会克隆，我要……”，先把问题想完整，然后重点考虑，自己所“克隆”的生物有些什么意义。
　　静静思考了三分钟，教室里又热闹起来了。大家各抒己见，精彩纷呈：有的要克隆“树木、花草”，使荒原沙漠变绿洲；有的要克隆“珍稀动物”，以保持自然界的生态平衡；也有的要克隆“人体器官”，可以让病人早日健康；更多的要克隆“人”，希望更多名人、伟人来为世界服务；有一个同学竟然想“克隆”张老师——就是我，原因是希望更多的老师能象张老师一样微笑着上课，这个想法，着实使我又感动又震惊。
　　同学们的美好情感和奇妙想象都编织在发言里。我深入地思考，怎样使这些看起来是一时冲动的“心血来潮”式的想象，能比较科学地演绎成对“克隆世界”的假设，以进一步的提高他们的想象能力和逻辑思维能力呢？
　　好的愿望，应该有好的形式来承载，好的形式，也因为好的内容填充而成为“创新”。，我找到了一个好形式，让全体学生暂时变为想象中“克隆角色”，并代替克隆的“一棵树”“一只羊”、“一头牛”、“一个心脏”、一个“张老师”来介绍各自的身世、能力、理想、愿望等等。