通晓地利蒙曹操。
　　洞悉人心妙计成，
　　箭如雨下满载归。
　　神机妙算诸葛亮，
　　世世代代美名扬。
　　喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。
　　三、链接名著，拓展文本
　　请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。
　　四、作业超市
　　1.接龙复述故事。
　　2.把文本演绎成课本剧。

　　（福建省厦门市金尚小学　蒋丽萍）

　　B案
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、介绍名著，了解大势
　　1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
　　2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
　　二、揭示课题，激发兴趣
　　1.出示课题：草船借箭
　　2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
　　3.读了课题，你想知道什么？
　　根据学生的回答，梳理问题：
　　谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
　　三、初读课文，理清脉络
　　1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
　　草船借箭的原因、经过、结果。
　　2.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）
　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
　　四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读
　　1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）
　　2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。
　　3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）
　　五、读第6～9自然段，了解借箭经过
　　1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）
　　2.分析保证借箭成功的因素。
　　（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）
　　（2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）
　　（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）
　　（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）
　　（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）
　　总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、快速阅读课文，找出关键的词语
　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）
　　二、精读课文，理解神机妙算
　　1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
　　2.讨论交流。
　　知天文
　　（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
　　①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）
　　诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
　　②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）
　　出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”
　　学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
　　③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？
　　（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）
　　④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”
　　懂地理
　　（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。
　　出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
　　出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
　　（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？
　　读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
　　识人心
　　（1）识曹操
　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）
　　（2）识鲁肃
　　诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。
　　三、进一步体会人物的特征
　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。
　　重点：
　　诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（什么是“军令状”？诸葛亮为什么要立军令状？在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）
　　周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。）
　　四、总结全文
　　草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）
　　（杭州市余杭区临平第一小学朱桂花）