师：回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。
　　
　　生：还有老婆和子女做伴。（师评：家人作伴。）
　　
　　生：还有美酒作伴。（师评：这是好心情作伴。）
　　
　　生：还有和杜甫一样回家的老乡做伴。
　　
　　师：是啊！千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。所以诗人欣喜欲狂。他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊！瞧，作者连回家的路都想好了。谁知道？（板书：想）
　　
　　生：从巴峡到巫峡，经襄阳到洛阳。
　　
　　师：你从哪读到的。
　　
　　生：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
　　
　　师：（指课件地图）巴峡出发地，巫峡必经之路，顺流而下到湖北襄阳，直奔故乡洛阳。真所谓山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里远吗？
　　
　　生（齐）：不远。因为作者一穿即到。
　　
　　师：他哪里是坐船呀不，简直坐的是………（生自由答：飞机、火箭……）
　　
　　师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”
　　
　　生：（齐）一日还。
　　
　　师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………
　　
　　生：归心似箭。
　　
　　师：练读这句话，读出这样的感受。（学生练读。）
　　
　　师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！
　　
　　师：（再指名读）评价：让我们一起送杜甫回家。
　　
　　生：（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”）
　　
　　师总结：听到收复的喜讯，看到妻儿欢笑，想到马上可以回到阔别8年的故乡，怎能不欣喜欲狂呢？（擦去黑板上的问号。）
　　
　　（评：一“听”、一“看”、一“想”不但回答了前面提出的问题，而且简洁明了，高度地概括了诗人杜甫狂喜的原因。学语文不但要学到书本上的知识，更重要的还要有能把厚书读薄了，把文章读短了的能力，教者在这里把三句诗融入到相关连的三个字当中，可谓经典，让学生受益非浅。）
　　
　　师：作者“喜欲狂”时的样子你看到了吗？
　　
　　生4：从“初闻涕泪满衣裳”我看到诗人哭了。（板书：涕泪）
　　
　　师：这是什么泪？
　　
　　生：高兴的泪、开心的泪、激动的泪……
　　
　　师：高兴得哭了就叫……（生答：喜极而泣）
　　
　　师：回想那苦难的八年，这泪里还有？
　　
　　生：悲伤。
　　
　　师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。
　　
　　指名学生读。
　　
　　生5：从“漫卷诗书喜欲狂”我看到诗人胡乱卷起诗书。
　　
　　师：（板书：漫卷）漫的意思是……
　　
　　生：随意的。
　　
　　师：“漫卷”的意思是……
　　
　　生：胡乱、随意地卷起。
　　
　　师：杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（生：喜欲狂）这是何等的高兴啊！
　　
　　生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。
　　
　　师：他是普通的唱歌吗？
　　
　　生：不，是放声高歌。
　　
　　师：（板书：放歌）这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗？
　　
　　生：不，是开怀畅饮。
　　
　　师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。
　　
　　师：当时的诗人已是52岁高龄了，但他又是放歌，又是纵酒，哪里像一位老者啊，就像一位年轻人。是一位狂放的年轻人。读出的狂放！
　　
　　生：（指名3位学生读。）
　　
　　师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。
　　
　　生：（齐读）
　　
　　师总结：悲喜交集的杜甫，漫卷诗书的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫。这一喜讯让作者多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写就了“生平第一快诗”（引读古诗）
　　
　　（评：怎样走进诗句，感受作者的情怀，这里教者给我们一个很好的启示。此时此刻，学生们何止是看到了诗人的样子，简直是已经来到了杜甫身边，和诗人一起载歌载舞，欣喜若狂。课堂也又一次掀起了高潮。）
　　
　　六、升华情感。
　　
　　 师：忽然听说收复蓟北，刚刚听到泪水沾满衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收拾诗书，我高兴得快要发狂！白日里放歌纵酒，明媚的春光伴我还乡。我仿佛已从巴峡穿过了巫峡，顺流而下到了襄阳，直奔故乡洛阳。
　　
　　 师：（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：爱国爱民）
　　
　　 师：这浓浓的爱国之情爱民之心，感动了千千万万的读者，也感动了在座的每一位，让我们把这些诗句铭记在心吧！
　　
　　 生：（自由练习背诵诗句）
　　
　　 师：谁来试一试？（指名背诵）
　　
　　 师：我们配上音乐一起来。
　　
　　（师生配乐背诵古诗）
　　
　　（评：看似教师的自言自语，不经意中已经把诗句的意思解释完了，可谓“润物细无声”。 同样是春天，同样是杜甫，“老泪纵横”、“欣喜欲狂”前后两种不同的情感，却有着同样的情怀----爱国爱民！春风化雨中一个爱国诗人的形象跃然纸上。）
　　
　　七、拓展延伸：
　　
　　师：像这样的爱国诗篇还有很多，（课件出示《示儿》《过零丁洋（节选）》《夏日绝句》）读这组诗，选择一首读一读想一想，体会诗人的情怀。
　　
　　生：（自由读古诗体会古诗表达的思想感情）
　　
　　师：（指名交流体会。）
　　
　　生：（略）
　　
　　八、结束部分：
　　
　　师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们再次吟送杜甫的“生平第一快诗”！
　　
　　生：（齐诵古诗）
　　
　　师：下课。
　　
　　（评：由“爱国”这一主线，引出一系列爱国诗篇，有效地拓展了课堂，丰富了学生的视野，同时也是一次心灵的教育。）
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　涕 泪
　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　 听
　　　　　　　 闻官军收河南河北
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜 欲 狂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漫 卷
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放 歌 纵 酒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　想
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 爱 国 爱 民
　　
　　（此课获江都市评优课一等奖第一名）