师（指着屏幕，深情地）：外面是那么冷，那么黑；小屋里是那么暖，那么亮，形成了鲜明的对比。这又是托尔斯泰写文章的高明之处。请大家再把这两幅画面还原到文字当中去，我们一起来读一读

　　（生有感情读第一段）

　　师：我们回过头去读第一段，又读到了很多很多。是啊，母亲身旁安静地睡着五个孩子，这又让我们想起了另一个母亲身旁睡着的两个孩子。我们再次把目光投注到西蒙死去后的场景描写，你一定会有新的发现。默读课文的第七自然段。想一想，这一段当中的哪些细节深深地触动了你的心灵？拿起笔画出来

　　【课件出示】

　　屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。

　　师：好，我们来交流。通过重读，现在又发现哪些细节深深地触动着你的心?

　　生：我读到的是“睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”，从“蜷缩”和“紧紧靠在一起”我可以读出这个屋子里面十分得阴冷， 母亲把自己的衣服和旧头巾盖在他们身上，可以看出他比桑娜家还要穷，他们连被子都没有。

　　师：你又一次发现了“穷”。

　　生：我能不能先给她补充一下再说下去。她说“他们紧紧靠在一起”，为什么要紧紧地靠在一起？因为他们太穷了，只能紧紧地靠在一起，要不然他们就活不下去了。

　　生：“显然母亲在临时的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，孩子们的呼吸均匀而平静，他们睡得正香正甜。”这里“显然母亲在临时的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，”说明母亲还是很爱他们的孩子的，这里看出了伟大的母爱。还有后面“孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香正甜。”他们睡在稻草铺上，又盖着旧衣服，他们竟然还能睡得正香甜。

　　师：让你感到吃惊了！来，请在黑板上写下“伟大的母爱”的字样。这个伟大的母亲临死前的一个小动作，也许会带给你很多感动。

　　生：我也发现他们的屋子里非常小，“先投入眼帘的是对着门的一张床”，说明屋子特别小，对着门就是一张床，旁边就没什么家具了。但是，两个孩子却非常的温馨靠在一起，呼吸非常得均匀，睡得也非常香甜，说明他们感到非常温暖，没有什么异常。

　　师：也许母亲平时一直这样悉心照顾他们，他们才会这样适应。同学们，这段话当中，张老师留意到一个细节，我们来看“冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的”，你觉得这个母亲想要抓住的是什么？

　　生：母亲想要抓住自己的孩子，用自己的体温温暖自己的孩子。

　　生：想抓住两个孩子身上的旧衣服，让他们更温暖一些。

　　生：她还想抓住这些孩子，她想摸摸这些孩子，最后一次再摸摸他们，让他们更加得幸福。

　　师：难道西蒙在临死前，她就未曾想到过把孩子托付给桑娜吗？也许同学们没有深入地去想过这个问题。同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动。写的时候适当运用省略号。让我们一起走进这位了不起的母亲的内心世界。（学生书写）

　　【课件出示】：

　　西蒙脸色苍白，神情黯然，望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着：“ 。”

　　（写后，交流）

　　生读：她望着身边躺着的这两个孩子，心里充满着不舍，但犹豫矛盾……她沉思着……上帝呀，请不要带走我！……我还有两个可怜的孩子，我需要照顾他们……如果我死了，这个家该怎么办？希望有人会发现我的孩子领养他们……

　　哎……邻居桑娜是个好人，如果她发现我的孩子一定会照顾好我的孩子们的。我这一生唯一放不下的就是我那两个孩子呀……

　　师：是啊，这是母亲唯一的牵挂。

　　生：孩子们怎么办？……谁来照顾他们呀？可以把他们托付给桑娜一家吗？……不，不行！……桑娜一家的五个孩子已经让他们忙不过来了……我的孩子虽然不多，只有两个，但也是一个不小的负担……不，不能让他们这么小就跟着我去天国，我死了，到底该怎么办？

　　师：母亲，在深深地担忧着。

　　生：我的病已经很重了，这两个年幼的孩子怎么办？……也许我可以把他们交给桑娜……哦，不行！她和渔夫要养五个孩子，再加上我的两个孩子，他们能熬过去吗？……让我再摸一摸你们的小脸蛋，你们一定要好好地活下去呀！

　　师：这是母亲唯一能做的事情，默默地祝愿。

　　生：孩子啊，你们的妈妈最后一次看到你们了……下次……下次……我再也看不见你们了。如果我去了，你们将无家可归，我其实很想将你们托付给桑娜。可是……可是，我又不想给他们一家添麻烦，他们和我们一样穷。原谅我吧！原谅我这个无能的妈妈吧！

　　师：妈妈的自责，令人心碎！

　　生读：我就要离开人世，最放心不下的就是这两个孩子了，把他们托付给桑娜？……也许可以……不行！他们家也很穷！……他们不会收下的。我才是他们的亲生母亲啊！我应该在死的时候为这两个孩子做些什么？……我要用我的余温温暖这两个孩子，即使两个孩子活不下去，我也没什么好后悔的了。上帝保佑他们吧！阿门！

　　师：同学们，西蒙在临死前一定是百感交集的，我们在读《穷人》这篇课文的时候，最容易忽略的就是这个可怜的母亲。其实，她爱孩子，也爱邻居——她多么希望邻居能收养她的孩子，但不愿意把负担转嫁给邻居。这个容易被忽略的穷人，同样非常了不起！她身上同样拥有——（师指黑板）

　　生：善良，勤劳，伟大的母爱。

　　师：同学们，在刚在的阅读中，我们通过对“孩子们安静而甜蜜的睡着”这两处描写，发现了穷人身上很多美好的东西。其实，文中还有很多处写孩子们睡觉的句子。（师生一起寻找课文中描写孩子们睡觉的句子。共找到4处）。同学们，我们连起来将这四次写睡的内容再梳理一遍，再一次感受作者的匠心独运（淡淡忧伤而温暖的背景音乐响起）再次走进这个温馨而动人的故事。

　　【课件出示】

　　海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适……挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

　　就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

　　“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

　　（教师用低沉的声音，简述课文情景，在感人的音乐声中，引读文中描写“睡觉”的句子。）

　　师：同学们，读到现在，你们还说,这些穷人身上真的仅仅只有穷吗？

　　生：穷人不穷！（改写板书：穷人不穷）

　　第四板块 发现财富

　　师：读完这个催人泪下的故事，我想起了美国作家海明威说的话——

　　【课件出示】：

　　贫穷的人往往富于仁慈。

　　——海明威

　　师：孩子们，让我们记住维克多·雨果写的长诗——

　　生：《可怜的人们》

　　师：让我们记住列夫·托尔斯泰为我们改写的小说——

　　生：《穷人》。

　　师：他不但改编了叙事的文体，他还把题目给改掉了。你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人们”更好？

　　生：我觉得《穷人》好，虽然穷人很穷，但他们不可怜。

　　生：前面那个美国作家说过了，穷人往往富于仁慈，虽然他们穷，但是他们不可怜，他们是真正高贵的人。

　　师：是啊，内心贫穷的人才是真正的穷人。托尔斯泰当时所处的社会，沙皇统统治，贵族阶级道德败坏，贫苦农民却葆有高贵的精神。托尔斯泰看到社会现实，深有感触，于是将雨果的诗歌改写成了小说。当然，我们还要感谢把这个故事翻译成中文的翻译家草婴先生，是他最先把托尔斯泰的很多文章介绍给我们的。同学们，无论是维克多·雨果的创作，还是列夫·托尔斯泰的改写，草婴的翻译，他们都是用心创造财富。所以，我们在阅读这些文章的时候，要用心发现财富。经典的文字，就是财富，它们是永远的宝藏，常读常新。