《郑人买履》是一片文言文，同时也是一则寓言。学生平日里学习的大多是现代阅读课的教学，文言文究竟如何上？上好的标准是什么？说实话，在上课之前，我的大脑如同白纸一章。我在请教了几位老教师后，理出了上课的思路。首先，我确定了上好文言文阅读课的大方向：使孩子们对祖国灿烂文化产生兴趣，教给孩子学习文言文的入门方法；其次，我制定了文言文阅读课的教法：做学生的服务员，引导帮助学生树立自主学习意识，为他们的终身学习打下良好的基础；最后，我还决定在整个课堂贯穿“爱的教育”、“赏识教育”，使孩子在快乐温馨的情境中愉快学习。　　
　　教学时，我先用谜语导入，激起孩子们的学习兴趣，然后从题目入手切入学习的正题（相机补充韩非子的资料），由他们制订学习的思路和目标，我用“度”的读音问题切入到先初读寓言。在这里我并没有规定读书的遍数，而是设定了弹性的读书目标：只要自己读准字音，读通全文就可以停下来。学生欣然同意，整个教室回荡着朗朗的读书声，我的心也随着这读书声而澎湃不已。初读之后，我由五个“之”的意思引入到读懂寓言的环节。在汇报的时候，学生侃侃而谈，滔滔不绝，从他们的发言中我听得出来他们读懂了寓言。在学生谈《郑人买履》的寓意时，我被孩子们的思维敏捷和思路广泛感到由衷地高兴！尤其是最后发言的一位男同学，他竟然由“郑人买履”而想到了“亚历山大”果断斩断绳结逃离孤岛的故事，并告诉同学们：我们应该做遇事灵活机敏的“亚历山大”，而不是愚蠢死板的“郑人”。课堂就在这个发人深省的故事中结束了，我相信孩子们收获了很多，同时我想说：“我也收获了很多！”