d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
　　　e．标题可否换为“冬天的济南”?
　　　(四人小组讨论)
　　　[明确](b．c．d．略)
　　　　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。
　　　　b．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
　　　　　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
　　　研读赏析
　　　　①研读第2—5小节：
　　　　　学生默读课文思考：(四人小组讨论)
　　　　　　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
　　　　　　b．三幅山景图之间有什么关系?
　　　　　　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
　　　　　　　(四人小组讨论后明确)
　　　　[明确]
　　　　　a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。
　　　　　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　○教学内容
　　　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
　　　②重点研读：第3小节和第5小节。
　　　　[问题]
　　　　　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
　　　　　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
　　　　　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
　　　　　　(多媒体或投影显示问题组)
　　　　[明确]
　　　　　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
　　　　　　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
　　　　　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
　　　　　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
　　　　　　(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
　　　　[讨论明确]
　　　　　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)
　　　体验反思
　　　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?
　　　　[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
　　　拓展延伸
　　　　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
　　　　　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
　　　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
　　　　　(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)
　　　　　应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
　　布置作业
　　　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
　　　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)
　
　　 [2006-08-12]