设计简说
　　本文以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，对学生精神的影响是深广的。本文我将摒弃教师的详细分析、讲解，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
　　教学目标
　　　知识目标
　　　　1、理解、积累词语，体会排比句的含义及其作用。
　　　　2、学习本文形、神结合的语言。
　　　能力目标
　　　　1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
　　　　2、品析关键语句，注重感悟并发表自己的见解。
　　　德育目标
　　　　通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，
　　教学重点
　　　　理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
　　教学难点
　　　　学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
　　教学方法
　　　1、采用自读感悟式，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，注重学生读的优化训练，以读代讲。
　　　2、课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。
　　　3、将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合
　　教学过程

　　（一）导入新课
　　　　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一齐感受其中的生命律动。
　　（二）学习新课
　　第一板块：初读课文，整体感知。
　　　1、知内容。
　　　　　给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用"……的安塞腰鼓"的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）
　　　2、明结构
　　　　　文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）
　　　3、寻美点。
　　　　　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……"的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。
　　第二板块：精读文章，品味语言
　　　　指导学生采取"评点式品读"，学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读2遍，要求用"好，好在……"这一句式简要评述文章美点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。
　　第三板块：研读课文，探究主旨
　　　　有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈自己的理解。
　　　　鼓励学生各抒己见，言之成理即可。
　　第四板块
　　　　学用课文句式，段式，请学生畅谈流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。
　　　　学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议。
　　（三）、课堂小结
　　　　　刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。作者是在赞美安塞腰鼓，更是在赞美安塞腰鼓给人的激情，赞美宽厚辽阔的黄土高原，赞美生活在黄土高原上那“元气淋漓”“释放出那么奇伟磅礴的能量”的人民。作者于文中表现出的高超的抒情的技巧，也像那鼓声一样，震响在我们的心里。
　　（四）、布置作业
　　　　　　学生找自己喜欢的段落，并熟读成诵。
　
　　 [2007-02-23]