议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。《羚羊木雕》是经过改动的小说，看起来像是写人记事的文章，文章尾的那句“可是，这能全怪我吗？”让人读起来回味，其中的意味颇多，很值得推敲。因此，对这句话的理解，我进行了以下的教学内容：

一、有感情地朗读句子，说出其中的意思。

师：试读“可是，这能全怪我吗？”，感受“我”对这件事的认识。

生：不满。因为有个“全”字，“我”有责任，但不应该都是我承担。

生：“可是”这是个转折，“我”对这件事应该有质疑和思考。

师：你觉得这事谁应该负责任？

生：我、父母、万芳。

生：父母，是父母把羚羊木雕送给我，送我的东西，是不是“我”就应该有支配的权利，他们怎么能干涉“我”的使用呢？

生：父母，“我”把木雕给万芳，父母让“我”要回来，多没面子。

生：父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重，父母是不对的。

生：父母不理解“我”，“我”和万芳是从小长到大的好朋友。

生：“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。

生：我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比，“我”不知轻重。

生：“我”把友谊看和比父母还重，这是不对的，父母是能为我们付出一切的人，别人是不可能的，亲情比友情重要。

二、换位思考，深入理解“我”的思想。

师：大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识，怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢？

生：父母应该事先告诉“我”，木雕很贵重，不能送人。

生：对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。

生：“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下，是否合适。

生：事情发生后，“我”应该把自己的想法和父母交流一下，希望他们能理解我。

生：父母送我木雕的时候应该告诉我，木雕是放在“我”这里，但不可以送人。

师：父母为什么把贵重的木雕送给我？

生：木雕不仅贵，也是父母对我表达的爱。

生：“我”不理解父母的爱，父母和孩子应该多沟通。

三、追问，探究思考，获得提升自己的认识。

师：除了“我”父母认为应该要回木雕外，还谁跟父母的认识是一致的？

生：万芳的妈妈。

师：你又有发现呢？

生：大人的认识是一致，他们与孩子不一样。

生：孩子把情感看得更重，大人好像更多看重的是金钱。

生：大人的世界很复杂。

生：孩子更纯真。

生：父母与孩子的认识是不一样的。

生：父母应该多从孩子的角度想。

生：孩子也应该从大人的角度想。

生：他们之间缺少理解。

生：父母在让要孩子要回木雕的时候，没有想到孩子的信誉问题。

四、深入思考，写读后感。

附：

今天课上我们学习了《羚羊木雕》这篇课文，课堂上同学们就这件事情是谁的责任展开了激烈的争论，我陷入了深思。文章最后一段“可，这能全怪我吗？”把文章升华到了一个新的高度，说起来，这件事大家都有错，爸爸妈妈事先没提醒作者木雕的珍贵，作者冲动轻率造成了恶果，而万芳也不该喜欢木雕。但从另一个角度观察，大家又都没有错：如果这件事没发生，爸爸妈妈会如何呢？和自己从小一起长大的好朋友喜欢一件东西，作者又有什么理由不送？而且喜欢是人的天性，万芳又岂能左右？可见，观察的角度不同，得到的结果也会全然相反吧。（延欣桐）