《安塞腰鼓》教学设计

首页 > 教师 > 语文 > 七年级语文教案课件/2020-04-27 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

教学目标

 

1.情感目标:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。

 

2.知识目标:体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

 

3.能力目标:能够借鉴本文的写作方法、写作技巧,完成简单有一定内涵的场面描写。

 

教学手段

 

多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件

 

教学步骤

 

(课前播放背景音乐《黄土高坡》)进入上课时间。

 

一、导入

 

一曲激昂高亢的《黄土高坡》,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南,这里没有小桥流水人家,这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河,只有酱色的黄土,只有火红的高粱,只有朴实、剽悍的西北汉子。

 

今天,就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原,踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地,去安塞古镇,去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声,去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。

 

二、教师板书课题

 

三、师:请大家把课本打到123页,快速浏览文章,自己解决生字词。如果你愿意的话,可以小声读一下。(过程23分钟)

 

四、结束浏览

 

请看大屏幕,这里有几张安塞腰鼓表演图片(34张),请大家看一下这与文中描述是否一致。(教师对图片做简单讲解,图片选用比较有张力、有气势的)

 

五、有一个问题要问大家:本文记述了一个      的过程,描述了一个      的场面。注意,这两个问题的答案是一样的,请大家思考一下。

 

(明确:安塞腰鼓表演)

 

六、既然是过程,那么当然就又先后,文章以表演安塞腰鼓为主体,那么就可以分为三部分,即表演前、表演中和表演后。(板书设计见附录)谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点?

 

(生:静。)

 

师:那么中间表演的过程可以用哪个字概括?

 

(生:动或闹。)

 

那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合,互为衬托。仔细看文章的开头和结尾,开头的“静”和结尾的“静”一样吗?谁可以在“静”字前再加一个字,把这两个“静”区分一下?

 

(生:前为安静,后为寂静。)

 

谁能区分这两个词语的不同?

 

明确:安静一般形容有生物而保持安静的状态,寂静一般用来形容环境的安静。例句如:学生都在认真地写作业,教室十分安静。2、我在田野中漫步,四周一片寂静。

 

七、文章既然描写了一个场面,那么必然有构成这个场面的要素,想一想文章中构成场面的东西有哪些?

 

(明确:茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱。)

 

想象一下,这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉?

 

(明确:诸如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力等。)

 

八、那么想一想,如果我们朗读这篇文章的话,我们该怎么读它?

 

(明确:开头和结尾应低沉一些,更深情一些,中间部分应激情澎湃,情绪激昂。)

 

九、那么一会我给大家时间自由朗读这篇文章,然后大家展示。朗读之前我把个人的一个朗读心得介绍给大家,希望对大家有所帮助。

 

(幻灯片内容:四部朗读法:1.大,大而不喊;2.慢,慢而有情;3.快,快而不乱;4.稳,稳而有度。)