活动目标

 1．了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。

 2．熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。

 3．多角度正确认识探险活动。

 4．提高口语交际能力和写作能力。

活动重点

 1．讲故事“我知道的探险家”。

 2．讨论“探险活动面面观”。

 3．写作“探险活动之我见”。

课时安排

 三课时（可利用课外活动时间补充）

　　课前准备

教师：?1．设计活动计划。2．组织语文课外活动组开会讨论计划、安排任务。

学生： 1．制作、张贴活动海报，向全体学生传达活动计划。（语文课外活动组参与）。

　　　 2．选定故事会和讨论会的主持人并写好串词（语文课外活动组参与）。

       3．邀请教师、学生评委5名并制定评比细则（语文课外活动组参与）。

       4．搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识（地理、气象、人文、发展等）（全体学生参与）。

　　
　　活动过程

共分三大阶段。

第一阶段──准备 共两周。

 1．教师组织语文课外活动组开会，宣读活动计划，语文活动组讨论、修订计划、安排分工。时间为一天。

 2．语文活动组开始海报的绘制、张贴，并把活动计划传达给全体学生。故事会和讨论会的主持人准备串词，评委制定评比内容及评比细则。时间为三天。

 3．全体学生准备（可以由小组长负责督促、检查、落实）。时间为10天。

第二阶段──实施 共三课时，分段进行，可以利用课外活动时间补充。

 1．“我知道的探险家”故事会。

 这个活动有两个环节。

 a．讲故事

 讲故事人员由两部分组成，一部分是各组选出的代表，另一部分是由抽签决定的讲故事人员，分组计分。

 b．人类探险活动资料展示。

 这个活动共计两课时，可以连堂进行。如果教室设备较差，也可以移到多媒体活动室举行。讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片、录像、光盘等资料，故事会后将每人准备的资料摆在桌面上，全体同学可以轮流翻阅，声像资料可以当场演示，最后由评委收集资料于活动后评比（也可以每组加派1人投票计分）。

 2．“探险活动面面观”讨论会。

 此活动设计为一课时，在学生已经了解一些探险知识的基础上，谈出自己对探险活动的认识，取“面面观”意在启发学生从不同侧面、不同角度认识探险，既可以谈探险活动对人类探索未知世界、迈向全新领域的正面引导作用，也可以谈探险活动对自然环境破坏带来的负面影响，还可以对人类探险活动的未来加以想像。以讨论会的形式，旨在锻炼学生的口头表达能力，便于学生发言，长短皆可，互为补充，争取让尽可能多的学生发言。这也为下一步写作文打下基础，使学生不至于无话可说。

 讨论会后，每人就这次活动写一篇文章“探险活动之我见”，字数不限，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。

第三阶段──总结

 1.公布评比结果（由语文课外活动组负责）

  故事会：“讲故事明星奖”“最感人情节奖”“声情并茂奖”“勇于表现奖”“团体协作奖”等。

  资料展示：“图文并茂奖”“最佳设计奖”“最珍贵资料奖”“最丰富资料奖”“创意奖”“声像结合资料奖”“团结协作集体奖”“熟练掌握多媒体技术奖”等。

  讨论会：“观点鲜明奖”“材料丰富奖”“表达流畅奖”“声音洪亮奖”“最佳形体语言奖”“积极参与奖”等。

  写作：“结构清晰奖”“内容充实奖”“语言流畅奖”“书写漂亮奖”“见解深刻奖”等。

  活动总结千万不能忽视，因为学生对活动倾注了极大的热情，投入了很大的精力，尤为可贵的是在搜集、查找、筛选资料的过程中提高了分析、运用材料的能力，提高了探究的兴趣，培养了合作的意识。所有这些，学生都期望被发现、被肯定，所以，活动总结就是对学生的肯定、鼓励，这对学生日后学会独立学习、探究学习、合作学习是有很大帮助的。奖项的设立可以灵活掌握，每个奖项的获奖人可以不止一个，目的是肯定学生、激励学生，使学生感受到成功的喜悦。教师不仅要关注到那些“精英们”，也要关注那些平日内向、不善交际、独立学习有困难的学生，设立“积极参与奖”的目的就在于此。还可以追加一些综合性奖项，如“优秀组织奖”“奉献奖”“进步奖”“团结奖”等。

 2．个人总结

  自己在活动中所表现的态度。

  自己在活动中参与的程度。

  自己在活动中的收获与提高。

?3．教师总结。

  可以从以下两方面入手：

  a．活动收获

  对探险活动有了正确、全面的认识。

  提高了查找资料、筛选资料、处理资料、运用资料的能力。

  提高了语言交际能力、写作能力。

  学会了辩证地、多元化地看问题的方法。

  培养了团结协作的精神。

  体会到探究学习的乐趣，培养了主动探究问题的兴趣。

  b．存在的问题（略）