27 《斑羚飞渡》教学实录
生 它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。
师 高大威武,光彩照人啊!写它的外貌,就突出它的特殊身份。(读)镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲哀地咩了数声……哎?下面我们玩的内容应该是──
(生学羊叫)
师 光学羊叫还不行,还得把“羊语”翻译成汉语。(大笑)──过去你们只作过把文言文翻译成白话文,把英语翻译成汉语,恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次?
生 三次。第一次是……
师 第一次怎样“咩”的?请你学一学。
生 ……我只会“咩”,不会悲哀地“咩”……
师 有点不好意思是吧?没关系,咱们是“玩”么!放开一点,刚才那节课你们就有点放不开;把上课当成玩,就不拘束了。
生 咩──
师 不行,这只是“咩”,不是“哀咩”,再“哀”点。
生 咩──
师 这回不错。是什么意思?再翻译一下。
生 太远了,跳不过去啊!
生 唉,我是心有余而力不足啊!
师 “心有余而力不足”这个词语用得好,不愧是“小才女”。
生 (非常动情地)唉!无能为力啊!(笑)
师 真好!第二次是什么时候“咩”的?
生 (读)灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里,眼看就要一脚踩进深渊去,突然,镰刀头羊“咩──咩”发出吼叫。
师 再学一学。
生 咩──(笑)
师 不行吧?人家是“咩──咩”叫了两声,你只有一声。还得“咩”一回。(笑)
生 咩,咩。(笑)
师 还不行。请大家注意,这两声之间有个破折号,表示什么意思?
生 表示声音延长。
师 就是么,“咩”的时候加上破折号!(笑)
生 咩──咩。
师 还得注意:课文写的是“咩──咩”的发出“吼叫”,你这还不是“吼叫”──要“吼叫”。(笑)
生 咩──咩!(笑)
师 好,这回学得像。那么这“咩──咩”是什么意思?再翻译一下。
生 母斑羚回来──危险!
生 那不是桥,回来。
师 好,但你没把破折号拉长的语气说出来。
生 那不是桥──回来。
生 别作无谓牺牲──或许还有别的办法!
生 你疯了,回来!(笑)
生 我觉得第一声是呼唤母斑羚回来,第二声是告诉大家我已经想出办法了,就是牺牲一半挽救另一半。
师 大家再看看书上怎么说──“随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来。随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨”,可见,得把分成两拨的意思翻译出来。
生 我有办法了,列队!老的一拨,年轻的一拨。
生 同志们:让我们用生命为下一代开辟一条生存的道路!(笑)
师 对,但这句子还长了点,谁能简练点?
生 分成两拨,让下一代生存!
生 老少分别列队!(笑)
师 真简练!哎哟,你有做“头羊”,也就是做领袖的才能哟。(笑)
……(气氛十分愉快,笑声连续不断)
师 第三次,镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。再学一学这回怎么“悲怆地轻咩”。
生 咩──
师 “悲怆”是什么意思?
生 非常悲伤。
师 对呀,你“悲怆”得还不够,得比悲伤更悲伤才能叫“悲怆”。
生 (悲怆地)咩──。
师 好!悲怆了。这声“咩”是什么意思啊?
生 数量不等,再过来几个吧。
生 走,到老斑羚那拨去。
生 (悲伤地)唉!舍己为后吧!(笑)
师 哎呀,你有仿拟才能,也就是创造才能啊。
生 为了下一代的生存,我们牺牲自己的生命吧!
师 “我们”这个词不亲切,应换成──
生 咱们。
师 对。还有别的译法吗?
生 哥们,走。
师 “哥们”这个词用得好!很亲切呀!比“同志们──”要好。
(四)
师 学羊叫,译羊语就玩到这里吧。下面该“飞渡”了。斑羚的“飞渡”写得实在是太精彩、太感人了!──对了,我告诉你一个提高口才的方法──凡是精彩感人的文章,你都尽量复述下来,讲给别人听,这就既感染了别人,又提高了自己口才。下面请你复述斑羚飞渡的情景,也就是9、10自然段。能不能?……(没人吭声)怎么了?不相信自己?你们上课起立时喊什么来着?
生 只要努力,我能成功。
师 我们重喊一遍,起立!
生 (大声地)只要努力,我能成功!
师 好,要相信自己。我先作点指导:第一,复述,飞渡的动作是重点,动词要具体。你认为哪几个动词必须用上?
生 ……飞奔……快速起跑……纵身一跃……头一钩……蹿跃……猛蹬……钻……
师 对,不是“跑”,是“飞奔”……羊发狠的时候,往往是把头一“勾”,很形象啊……第二,文中有几个比喻句,最好用上。哪几个?
生 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样……在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上……而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船……在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
师 这些比喻句最好用上,只有一种情况例外,什么情况?
生 创造得比它更好。
师 对,能创造更好的,就不用他的。
师 第三,复述,包括简略复述、详细复述、创造性复述。你对哪种最感兴趣?
生 创造性复述。
师 好,下面请你创造。怎么创造?
生 我把自己当成一只老斑羚或者小斑羚,以斑羚的口吻复述……
师 你真有创造性!这就更新颖、更有趣了。
生 我一边说,一边用动作比划,还模仿斑羚的叫声。
师 好,这就加上了体态语和“效果”,更生动形象、有声有色了。
生 我觉得作者写彩虹写得不好──彩虹不可能只有六米,也不可能一头连着伤心崖一头连着对岸。我让斑羚先看到山上的云彩,受这个启发,把云彩当跳板……
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