生1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这里黄河好象从天山下来，很壮观。
　　师：是的，黄河也是气势雄浑，我们再去构想一下第2句，在重岩叠嶂中，只能看到孤零零的一座城池，可想这里人多不多？（不多！）非常荒凉，所以接下来的两句是什么？
　　生（齐）：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　生1：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送它的朋友的场景。
　　师：这个场景怎样？美不美？
　　生：……（有些说不清楚）
　　师：我们大家可以想象一下，一艘帆船，寥廓的江面，显得有点孤寂的，这正照应了怎样的事件，（送别）。目送着朋友，看着他的船逐渐开远了，但一直看着一直看着直到消失在长江的尽头。作者是多么的……（不舍）
　　铃声响！
　　师：很好，我们今天的交流和讨论应该说是非常有益的，同学们说了自己的爱好，自己的文学阅读，我也把我的理解说出来了。有些话题通过几个人的展开，形成了相互补充，共同提高。中学的语文学习就应该这样。今天这个中学语文学习的大门开启得很成功！今天我们先学习到这里，下课！

　　简要说明：
　　本课所设计的教学目标：
　　1、让学生对“文学”有初步的感受。
　　2、通过交流，用自身的阅读体会、积累去理解作者对“文学”比较抽象的表述。
　　3、营造初中语文课堂注重学生表达的氛围。
　　课堂的支撑点实际就是两个讨论的话题。两个话题的讨论展开了整个课堂。从课堂的学生表达效果看是达到课前的预设的。有些地方老师的追问和自己的表达比较多，还是想给学生做一个启发或者示范。