[教例简述]
　　这是周章轼老师的一个教例（见人民教育出版社《教与学》1994年第9期）。

　　步骤一，拉出“百草园”这一板块的线条：
　　　　景物：长吟的鸣蝉
　　　　　　　肥胖而伏的黄蜂动态
　　　　　　　碧绿的菜畦多彩
　　　　　　　紫红的桑椹生机勃勃
　　　　　　　冲向云霄的叫天子
　　　　活动：听油蛉低唱
　　　　　　　翻断砖头
　　　　　　　按斑蝥
　　　　　　　拔何首乌愉悦身心
　　　　　　　摘覆盆子乐趣无穷
　　　　　　　听故事
　　　　　　　拍雪人
　　　　心态：乐在其中，十分依恋

　　步骤二，拉出“三味书屋”这一板书的线条：
　　　　景物：黑油的竹门
　　　　　　　挂匾的书房静态
　　　　　　　有鹿和古树的画单调
　　　　　　　狭窄的小园沉郁窒息
　　　　活动：拜孔子
　　　　　　　拜先生枯燥无味
　　　　　　　死读书束缚不了
　　　　　　　偷偷地描画
　　　　　　　悄悄地溜玩
　　　　心态：兴趣转移，单调无聊

　　步骤三，将“百草园”与“三叶书层”进行对比——板块碰撞：
　　　　两幅画面不同
　　　　两种活动不同两相比照的结构
　　　　两种情致不同传旨揭要的构思
　　　　两种心态不同
　　文旨：表现了热爱生机勃勃的在自然，追求自由快乐的天真童雅，客观上反映出私塾教育的陈腐内容和落后的方式。

　　[评析]
　　这个教例，淡痰地表现出过程，鲜明地表现出结果。
　　这个教例，基本上不表现方法，突出地表现了思路。
　　教者的“三部曲”很具魅力：牢牢把握课文结构特点，先品读一个板块，再品读一个板块，然后对比施教——进行板块碰撞，在对比之中让学生理解课文的主旨，理解课文的构思技巧。
　　教者的“三部曲”令人回味：两个板块的“分部”教学是对教材的理解性品读，两件板块的“碰撞”教学则是对教材的升华式品读。这种整体式的板块碰撞深化了阅读理解的层次，使教学内容具有生动的立体感，自然也就提高了教读的品位与质量。
　　由这个“板块碰撞”，笔者联想到比较式阅读教学：
　　比较式阅读教学，一个恢宏庞大的教学方法子系统，多少有识之士阐发了真知灼见，多少能工巧匠设计了精彩教案。人们说它是研究教材的能见度极高的“视角”，人们说它是事半功倍的好方法，人们说它是发展学生思维的必由之路……
　　但有非常重要的一点人们还没有说破：
　　比较阅读教学，阅读教学中一种基本的优秀教学设计思路！
　　请认真地运用这种教学设计思路吧，它将让多姿多彩的教学方案呈现在你的教学蓝图上。