教案设计

　　　　诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》(苏教版七年级下册)

　　教学目的:

　　　1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

　　　2.体会诗中表达的情感。

　　　3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：

　　　1、通过反复诵读，读准字音结构。

　　　2、了解一般咏物诗的方法。

　　教学方法：

　　　1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

　　　2、对照注释理解诗意。

　　　3、品析鉴赏、体会情感。

　　教学过程：

　　导言：

　　同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

　　今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　诵读欣赏（一）蝉

　　蝉
　　虞世南
　　垂瑞饮清露，流响出疏桐。
　　居高声自远，非是藉秋风。

　　一、诵读

　　1、老师范读，学生齐读。

　　2、要正确读音、断句。

　　3、识别诗体。

　　二、诵读

　　1、应用多种方式诵读

　　2、对照注释初步理解诗意。

　　3、提出质疑，师生互助解答疑问。

　　4、提出问题：
　　（1）这首诗写了蝉哪些特点？

　　（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？

　　三、诵读

　　1、根据自己对诗歌的理解自由诵读

　　2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：

　　（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？

　　（学生各抒己见）

　　（2）你知道作者这样写的原因吗？

　　（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）

　　四、诵读

　　1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

　　2、让学生归纳咏物诗的一般特点。

　　（借物抒怀，托物言志。）

　　教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诵读欣赏（二）灯蛾

　　咏蛾

　　物性自有僻，

　　附炎岂我情。

　　宁投明处死，

　　不向暗中生。

　　一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：

　　1、读准字音，节奏，了解诗体。

　　2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。

　　二、诗意的牵引与扩展

　　1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。”表达了一种怎样的情感？举例说说。

　　2、对“灯蛾扑火”这一习性，不同的人表达了不同的情感，你又从中领悟到了什么？

　　（同一事物的同一特点，蕴含着人们不同的情感。可举例说明。……）

　　3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　诵读欣赏（三）孤雁

　　一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。

　　二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。

　　小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。