一、教学目标
　　　1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
　　　2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
　　二、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
　　三、课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）导入新课
　　　　　请同学介绍埃德加·斯诺的硒行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。
　　二、整体阅读，感知课文内容
　　　1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：
　　　　　慷慨（）恫吓（）驯（）服
　　　　　耸（）听怒不可遏（）
　　　2、学生自由朗读课文工～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。
　　　3．默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
　　（三）把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：
　　　①提炼概括全文结构。
　　　　　第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况。
　　　　　第二部分（4～对段）叙述毛泽东少年时代的经历。
　　　　　第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
　　　　　第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
　　　　　第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
　　　②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
　　　　〖参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。〗
　　（四）自主阅读，把握细节
　　　　　请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
　　　　　示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
　　　　　〖点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗
　　五、布置作业
　　　　阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
　　　　　　　　　　　　　　第一部分（1～3段）简介毛泽东的家庭情况
　　　　　　　　　　　　　　第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历
　　　　毛泽东的少年时代　　　　　　（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）（2～ZI段）16岁时的经历

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习上节课内容，品味语言
　　　　请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
　　　　示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。
　　　　〖说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中倘祥，让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。〗
　　二、课外练笔
　　　　结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传入。