教学目标：
　　1．领悟作者在文中流露的思想感情。
　　2．读罢此文，我们能从中获得哪些启示？
　　重点与难点：
　　领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本课的教学难点。
　　教学过程：
　　一、导语
　　二、教学过程：
　　1．师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？
　　生1：斯是陋室，唯吾德馨。
　　生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
　　2.师：作者的目的是要写陋室(板书陋室)，却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使
　　章波澜起伏耐人寻味。
　　3.师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？
　　（投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。
　　生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。
　　4.师：陋室陋吗？
　　生：不陋。
　　5.师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
　　生：。。。。。。。
　　6.师：大家的发言非常踊跃。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于它的主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，
　　（引导学生合理想像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地一坡一坡地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？
　　生：。。。。。。。。
　　师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）
　　生：。。。。。。
　　师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去
　　刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！
　　师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？
　　生：。。。。。。
　　3．讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？
　　师：请大家来看这样一则材料：
　　分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。
　　这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？
　　生：
　　师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？
　　生：。。。。。。
　　师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？
　　生：。。。。。
　　师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，
　　这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。
　　同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？
　　师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的。
　　三．板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陋室铭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陋室---- 德馨---- 不陋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然环境（优美）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主人情趣（优雅）　　雅致澹泊、豁达乐观
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　往来客人（脱俗）