师：“同学们，你们喜欢读书吗？”
　　师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”
　　今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
　　师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
　　师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
　　(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
　　师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？
　　生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
　　生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
　　师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？
　　生：同意！
　　学生默读课文，并思考提出的问题。
　　师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
　　“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。”
　　“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。”
　　师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
　　“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”
　　“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”
　　“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。”
　　“……”
　　师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
　　同学们交流讨论的结果：
　　生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
　　生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
　　生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
　　生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
　　师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
　　生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
　　生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
　　生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
　　（教师概括：（一）读书好：
　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
　　以上内容体现了“读书好”这一中心。
　　②读书能扩大知识面。
　　例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
　　③读书对写作有很大的帮助。
　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
　　④读书有助于提高人的品德修养。
　　第11段“从读书中……得不到的”
　　小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
　　二、多读书：从时间上，种类和数量上来写。
　　三、读好书：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）
　　师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。　　
　　生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。
　　生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。
　　生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。
　　师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。学生们发言：
　　“我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’”
　　“我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。’”
　　“我搜集的名言是马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’”
　　“我总结的是：‘读书增长人的智慧。’”（书籍是人类进步的阶梯-----高尔基）
　　“……”
　　师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动。
　　今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。
　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）

　　1、抓住关键，理解要点。《忆读书》是语文实验教材第一册第一单元的一篇自读课，在学习本课时，我采取了不同于以往的做法，既没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解，引导学生联系自己读书的实际，加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。

　　2、课外学习资源的开发和利用。在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜集冰心的有关资料及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。新课标对初中学生在阅读上也提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，这是旧大纲所未曾提及的。因此，学生在开发利用课外资源的过程中，发展了能力，又获得了成功的喜悦，增强了自信心。

　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而这次教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。《忆读书》作为自读课，先让学生确定所学内容，然后让他们根据个人理解，说出自己印象最深的语句，并说明为什么，这其实就是一种探究式的学习。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了学生阅读课文的积极性，又培养了学生的思维能力。在解决本课重点时，采用了小组讨论的方法，充分体现自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，突出了学生的主体地位，唤醒学生内在的潜能。他们尝试了探究的方法，经历了研究的过程，探索精神与研究能力得到了锻炼。让学生自己创造名言，主要目的不在于他们能说出多么深刻的至理名言，而在于他们的思考过程，让学生养成批判的意识、创新的精神，不盲从。在探究学习中，教师要时时认识到，自己只是学生成长的引领者，学生知识建构的促进者。教师的“教”一定要能够促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而富有个性。