教学设计

　　（自读指导）

　　一、先通读一遍课文，思考以下问题。
　　　　1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（“我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮·莎利文。）
　　　　2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉。）
　　　　3．她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同？（她的教师是只教她一个人的家庭教师。）
　　二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
　　　1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响？
　　　　　你是从文中哪些段找到答案的？（阅读前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
　　　　　她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。）
　　　2．莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利义老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础——词。）
　　　3．莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇的思考。）
　　　4．海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。（老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗？不是，“温暖”是爱吗？不是。当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”。老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。”使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。）

　　（写作指导）

　　一、这篇课文和魏巍写的《我的老师》，从内容上分析，有很多相同的地方，请你—一指出。（①都是对老师的怀念和赞美；②都是选择典型的事例；③都谈到老师对自己的影响。）
　　二、从海伦·凯勒的特点考虑，在写法上与魏巍写的《我的老师》有什么不同？（魏巍回忆蔡公芝老师可以直接描写老师的外貌、动作……然而海伦·凯勒看不到老师的外貌，只能凭借她仅有的触觉会感受老师的关爱，接受老师的教导。）
　　三、从海伦·凯勒的写法上，你受到什么启发？（一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己一生。有时从自己的进步、成长过程来体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。）

　　注1以上括号内的答案，仅供老师教学时参考。在实际教学中，主要由学生谈体会，教师只起点拨作用。