教学要点
　　　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
　　　2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
　　　3、引导学生学习评价人物。
　　教学难点
　　　1、个别重点词句的翻译。
　　　2、本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。
　　教学方法：活动性阅读教学法。课时安排：2课时
　　教学过程设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（教学第一则《期行》）
　　一、演讲式导入：
　　　1、在飞速发展的现代社会中，还需要诚信吗？如：朋友相处，商业营销，企业动作……各位同学仁者见仁，智者见智，围绕“诚信”阐述自己的观点，比一比，看谁说得有理有据，令人信服。
　　　2、学生演讲，并给个人记分。
　　　3、师总结：在市场经济社会中，诚信是为人处世的重要原则：新的时代已赋予了诚信新的内涵，在它的指导下，莱茵河畔，荡起了滚滚的海尔潮，联合国的讲坛上，有了中国人字正腔圆的“呐喊”，中国已成了“世贸组织”大家庭的成员，新世纪的中国将以诚信，务实的形象，永远屹立在东方。
　　　　今天，我们就来学习涉及诚信的文章——《（世说新语）两则》〈板书〉
　　二、释题：（放投影）
　　　　《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学方正等三十六类。主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。作者刘义庆（403~444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
　　三、口头表达活动：
　　　　那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师评价，给个人记分）
　　四、朗读。
　　　1、放录音（或师范读）。
　　　2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
　　五、翻译文言文
　　　1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）
　　　　　期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
　　　　　引：拉。　过：超过。顾：回头看。　委：丢下、抛弃。
　　　　　过中不至，太丘舍去，去后乃去。（如注意省略的成分）
　　　2、〈1〉、四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
　　　 　〈2〉、师明确这则译文及重点词。
　　六、质疑讨论活动。（师预先准备，与学生的质疑相结合）。
　　　〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？
　　　　　（可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。
　　　〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？
　　　　　（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）
　　　〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？
　　　　　（人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人）
　　　〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？　　（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）
　　　〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）
　　　　　　针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、5、师指导生解答。
　　附：质疑与讨论中的板书。
　　　　　　　陈大丘：与友其行、舍友与去　（守时）
　　　　　期　　友人：过中不至　　　　　　（无信）　　　　　守时
　　　　　行　　　　　对子骂父　　　　　　（无礼）　　　　　守信
　　　　　　　　元方：怒斥友人，有理有据
　　　　　　主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了“守时”、“守信”的重要性。
　　七、好文共赏活动。
　　　　下面短文，同出自《世说新语》。与《期行》进行比较阅读
　　　　荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语区伯曰：贼既至，谓巨伯曰：“远来相视，于令吾去，败以求生，岂巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大君至，郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之义，而入有义之国！”逐班军而还，一郡并获全。
　　八、一文一诗活动：
　　　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？——孔子
　　九、课本剧表演活动。
　　　　四人小组根据《期行》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深入体会文章的主旨，丰富语文课堂活动。）
　　十、艺术朗读活动。
　　　　分角色朗读，注意把握感情、语气。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（教学第二则《乘船》）
　　一、课本剧表演。
　　　　四人小组根据《乘船》的内容，结合自己的理解，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：检查学生自学情况，提高学生学习语文的兴趣。）（师评价，给生记分）
　　二、朗读。
　　　1、语录音。（或师范读）
　　　2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
　　三、翻译文言文。
　　　1、结合课文提示，师提示重点词句，指导学生翻译。（放幻灯片）
　　　　　俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。
　　　　　辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。
　　　　　所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。
　　　　　本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
　　　2、（1）四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
　　　　 （2）师明确这则译文及重点词。
　　四、质疑讨论活动。（师预先准备，与生的质疑相结合。）
　　　1、用段落图示勾画本文结构及中心。
　　　　　难之在前
　　　　　华歆急人之难，始终如一
　　　　　乘后则救助
　　　　　船纳之在前
　　　　　王朗轻诺寡信，只为自己
　　　　　后则欲舍
　　　　　中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。
　　　2、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？
　　　　　（华歆先是不愿意，后见有贼人追赶，危急时又答应搭载避难人；王朗先见船宽就允许人上船，后见贼人追赶唯恐祸及自己，又不同意。由此可见，华歆是一位真正为人所想，急人所急的人，而王朗轻诺寡信，做事不守信。）
　　　3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？
　　　　　（这两篇短文的主旨都是“诚信”。其中《期行》主要讲要守时；《乘船》主要讲答应了别人的请求就要负责到底。）
　　　4、比较《期行》《乘船》的写作牲：
　　　　（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）
　　　　（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
　　　　以上问题采用多种形式解答：问题1、2、3，师指导生解答，问题4，四人小组解答。
　　五、艺术朗读活动。
　　　　师：我们已经了解课文的内容，现在我们分配朗读，注意把握好节奏，感情和语气。　　（指定华歆、王朗各一人，陈述语集体读。）
　　六、好文共赏活动。
　　　　下面短文选自《世说新语》，与《乘船》进行比较阅读。
　　　　管宁、华歆共园中锄菜·见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出现。宁割席分座，曰：“子非吾友也。”