学习目标：
　　　1、理清文章思路，了解先叙后议的写法。
　　　2、积累文言词汇，能有感悟地读课文。
　　　3、通过学习，懂得后天教育的重要。
　　教学重点：
　　　1、掌握和积累文言词。
　　　2、认识后天教育的重要性。
　　教学设计：
　　　先布置课前预习：
　　　　①了解主要内容；
　　　　②标出疑难。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入：由古今“天才”的“夭折”事例引入课文。
　　二、初步感知：
　　　1、师范读全文。
　　　　　学生注意：①正音。②停顿及语气。
　　　2、学生带着理解读文。
　　三、学习前两段
　　　1、分组讨论学习第一段，并提出小组不理解的地方。
　　　2、小组代表提出问题，互解疑点。师适当点拨或讲解。
　　　3、重点提示：①“忽、即、立”三词，写出了方仲永天资非凡。
　　　　　　　 　　②“焉”、自是的“是”、书诗的“书”、奇之的“奇”、“宾客”等词的掌握。
　　　4、指名依次说每句之意，加深理解。
　　　5、齐读：
　　　　①带着感悟，并注意停顿与语句，要有感情及韵味。
　　　　②读后老师评价，指点。
　　　6、依照第一段的学习步骤，学习第二段。
　　　　　难点注意：
　　　　　①闻之的“之”，问焉的“焉”，还“自扬州”等的理解。
　　　　　②不能“称前时之闻”的理解。
　　四、小结与作业：
　　　1、熟读感悟全文。
　　　2、译1、2段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习提问：
　　　1、文言词“焉”、“奇”等的理解。
　　　2、仲永变化的哪三个阶段？找出相关语句。
　　二、第三段分析
　　　1、用第一段的学法学习第三段。
　　　　　*最后一句（长句）的理解是难点，应加以指点：
　　　　①“先天聪慧……后天不受教育，尚且……；
　　　　　（那么）先天并不怎么聪慧……又不受后天教育，岂不更……吗？
　　　　②明确“且”、“固”、“得为”等意。
　　　　③优生连起来说说句意。老师评议、更正，再找一般学生说。
　　　2、由这一段的议论，你得到什么启发？
　　　　（学生自由发言，不同角度会有不同说法。如：“后天教育更重要”、“再聪明的人，不努力仍成不了材”等。）
　　三、小结：
　　　1、文章先叙，后议，讲了一个道理：后天教育更重要。
　　　2、理解文题“伤”的意思：可惜、惋惜、哀伤之情。
　　　3、带着感悟，朗读全文。（参考文后第二题）
　　四、拓展：以“由方仲永所想到的”即席发言，讨论或辩论。
　　　1、引导：结合文本，旁征博引、有理有据、观点明确。
　　　2、适当点评或同学互评。
　　五、作业：
　　　1、带着理解和深刻的感悟，朗读全文。
　　　2、完成作业本相关练习题。