教学目标
　　　知识目标
　　　　　1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
　　　　　2、了解纪伯伦及其艺术风格。
　　　　　3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
　　　能力目标1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
　　　　　　　2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
　　　　　　　3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
　　　德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
　　教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
　　　　　　2、深透理解文章的情感内涵。
　　教学难点分析：诗中语意递进伸展的层次。
　　教学方法：诵读法自读·点拨法
　　课时安排：1课时
　　教学过程

　　一、导语设计
　　　　同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）
　　二、资料助读
　　　　纪伯伦简介
　　三、诵读，整体感知文意
　　　1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。
　　　　　执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
　　　　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
　　　　　馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
　　　　　真谛（dì）：真实的意义或道理。
　　　　　璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
　　　　　镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。
　　　　　酷肖（xiào）：酷似。
　　　　　海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
　　　　　长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
　　　　　盛气凌人：傲慢的气势逼人。
　　　2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
　　　3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
　　　4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。
　　　　　学生的质难问题有：
　　　　（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？
　　　　（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？
　　　　教师点拨
　　四、指导研习，深层理解课文内涵
　　　1、学生齐读全文后，合作研讨：
　　　　（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
　　　　（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？
　　　　（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
　　　　学生交流，教师引导。
　　五、课堂小结
　　六、布置作业（课后习题）

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　组歌（节选）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纪伯伦
　　　　　　　　　　　　　　　《浪之歌》
　　　　　　　　　　　拟　　海浪：海岸的情人
　　　　　　　　　　　人　　人间：世界的守护者
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杰　炽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作　热
　　　　　　　　　　　　《雨之歌》　　　　深
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨：滋润万物情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“传情的信使”
　　　　　　　　　　　　　　　　　（奉献者和使者的形象）　　
　
　　 [2008-02-14]