《喂——出来》教学设计

首页 > 教师 > 语文 > 八年级语文教案课件/2019-04-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  教学目标
  知识与能力:1.了解科幻小说的及作者的有关常识。
       2.扩大词语的掌握范围。
       3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
       4.锻炼想象能力。
  过程与方法:自学讨论法,想象交流法
  情感态度价值观:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理
  教学时数:一课时
  教学过程:

  一、活动导引
    预习作业及课前准备:
   1.收集科幻小说及作者的相关知识。
   2.字词积累与运用。
   3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。
   4.给下列加点的字注音。
     哂()笑牟()取众目睽()睽棘()手铆()钉贪婪()履()行
   5.解释下列词语
    哂笑:讥笑。
    牟取:谋取名利。
    棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。
    众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
    莫衷一是:不能得出一致的结论。
    任劳任怨:做事不知劳苦,不怕别人埋怨。
    逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。
    雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不断出现。
    心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。
    不容质疑:不允许有什么怀疑,指真实可信。
    一视同仁:同样看待,不分厚薄。
  二、导入新课
    让学生根据课堂准备展示漫画,解说故事内容。
    (教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。)
    学生交流科幻小说和作者的相关知识。
  三、阅读课文,整体感知
    学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。
    (相互交流看法)
    学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题。
   1.文中的故事是否真实?
     明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。
   2.你认为故事围绕的话题是什么?
     明确:环境保护问题。
   3.洞真的是无底的么?
     明确:表面上是,正象我们的地球,表面上无边无际,实际上已经不堪重负
   4.题目用“喂──出来”有什么作用?
     明确:首尾呼应,同时有表现不从根本上解决问题,环境污染中将危及人类生存。
   5.洞比喻什么?
     明确:人类赖以生存的土地
   6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?
     明确:为了自己的名利而忙碌的各种人。
   7.作者要说明的道理是什么?
     明确:一切破坏环境的问题,如果不从根本上解决,到头来危害的的是人类自己。
  四、探究活动
   1.探讨文章的主题
    提示:这篇小说写的比较通俗,但内涵深刻,有关它的主题,有以下几种说法,你同意哪一种?说说理由。
    学生看研讨联系二,小组交流讨论。
    设置此环节的目的,学生多角度理解,珍视学生独特的理解,感受和体验。
   2.想一想,在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
    (这是一个循环式结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。)
  五、布置作业
   1.展开合理想象,续写小说结尾,进一步想象生动具体的情节,可以借鉴课文的写法。
    (适合表达能力稍弱者)
   2.自拟题目,写一篇形式新颖,保护环境的科幻小说。
    (适合表达能力较强者)   
 
   [2008-02-14]