学习目标：
　　　1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
　　课前准备：
　　　1. 指南针。
　　　2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
　　　3. 生字、词卡片。
　　　4. 查找辨别方向的其他方法。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、故事导入，揭示课题
　　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
　　　2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
　　　3. 揭示课题，教师板书。
　　二、初读课文，随机识字
　　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　　2．检查自学，随机识字。
　　　　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
　　　　　忠（后鼻音）　盏（翘舌音）　碰（后鼻音）　稠（翘舌音）
　　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
　　三、细读课文，自主学习
　　　1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
　　　　　读一读想一想说一说问一问
　　　2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。
　　　3．指导朗读。
　　四、总结课文，指导书写
　　　1．齐读课文。
　　　2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）
　　　　（1）我有一颗中国心。（忠）
　　　　（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
　　　　（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
　　　　（4）一（）灯
　　　3．指导书写。
　　　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习回顾，指导背诵
　　　1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
　　　2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
　　　3．教师用引读法，引导学生背诵课文。
　　二、表演课文，深化主题
　　　1．师生配合表演。
　　　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
　　　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
　　　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
　　　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
　　　2．小组合作表演。
　　　3．选择小组汇报。
　　三、总结全文，拓展练习
　　　1．齐背全文。
　　　2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
　　　3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　　4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
　　四、课外作业
　　　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
　
　　　[2005-02-07]