教学目的：
　　　1、讨论外在美和内在美的关系，懂得把两者相结合，使美放射出真正的光辉。
　　　2、考察学生课外知识的积累量，培养学生的表达能力。
　　预习：
　　　1、阅读课文2—3遍，能流畅地读课文。
　　　2、采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。
　　　3、思考什么样的人是美的，对美有什么看法。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所在的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！
　　二、简介作者：
　　　　弗兰西斯.培根（1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
　　　　培根的名言：
　　　　　知识就是力量。Knowledge is power 。
　　　　　认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《论真理》
　　　　　阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《论学问》
　　　　史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《论学问》
　　三、感知文本：
　　　　以自己喜欢的方式朗读课文，画出你认为最能表达文章观点的句子，说说作者用了什么方法，是如何论述的？
　　　　观点：
　　　　“把美的形貌与美的德行结合起吧。”
　　　　作者首先说到美德是最重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得。这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（象作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人具有美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，就是本文的总结，把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。
　　四、研读文本
　　　　文章短小精悍，许多话都可引为格言，请你阅读课文，找出让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合文学作品以及现实生活中（古今中外皆可）的例子来进行阐述。
　　　　〈交流〉可以举貂禅、王昭君、江姐、周恩来、张海迪、查文红、奥斯特洛夫斯基等人的事例加以分析
　　五、拓展文本：“凡人论美”
　　　1、主观陈述：在你的认识里，你觉得什么是美？并模仿作者的手法，精心拟出几句关于美的言论。
　　　2、交流合作：小组交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。
　　　3、展示结果：编写班级的“凡人论美格言”
　　六、结语：
　　　　外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。