常听到老师谈起自己的班级和学生，总是这个也不行，那个也不好，就像一堆没用的木头，我就想起了一个故事：

  有一位老校长，别出心裁地组织了一次活动，让老师们从一堆废木料中找出一块有用的。老师们反复挑选，最后能找到有用木头的人寥寥无几，大多数老师都是空手而归。

  “一堆废料，能有什么用？”老师们开始议论。老校长什么也没说，只是请来了一个木匠。木匠看到这堆废料后高兴地说：“这还用挑选吗？我看每一块木头都有用。平整的可以拼做桌面，较长的可以做桌腿，短木可以做横档，那些零零碎碎的小木头，也可以做加固的木钉。”

  老校长没有责备哪一位老师，因为选木头并不是老师的专业。他的良苦用心是想让老师明白，应该善于发现自己的学生是那一类人才。每个学生都有优点，只是我们缺少木匠的慧眼。

  如果要像木匠那样珍惜每一块木头，老师就需要有持之以恒的爱心，不能对他们有偏见。以前，我班上有一名令人头疼的学生，她长在单亲家庭，理科成绩从来没有及格过，还曾一度辍学，想外出打工，我两次到她家里劝她返校，都被拒绝了。当我第三次到她家时，得知她已经买了去广东的火车票。我马上赶到火车站，好不容易在人流如潮的车站里找到了她，硬把她劝了回来。

  在对她的关注过程中，我发现她对音乐很有感觉，曾在市中学生大赛上得过金奖，就鼓励她坚持学业，考艺术高中。为了让她把丢掉的时间找回来，我经常给她补课，鼓励她保持积极的心态。后来，她顺利地考入了本市的艺术高中，去年又以优良的成绩考进了沈阳音乐学院。当她拿着录取通知书给我看时，眼里满是泪水。

  只有少了对学生的抱怨，老师才能发现每个孩子的闪光点，才能让每块木头都发挥作用。

  ■孙连华