■教育部职业教育与成人教育司 刘宝民

  中等职业学校开展职业生涯教育已有近10年的时间。从这些年的教育实践看，职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职生的实际，对于培养学生良好的职业道德，形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观，顺利地就业、创业发挥了重要作用。

  新一轮的中职德育课程改革，适应职业教育改革与发展的新形势和党中央、国务院对中职德育工作的新要求，把职业生涯规划作为德育必修课，在探索新时期中职德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力方面迈出了坚实的一步。

  在实施职业生涯教育中，有几个问题需要很好地把握：

  其一，职业生涯规划就课程性质而言是德育课，它的任务是进行职业生涯教育和职业理想教育，其根本宗旨是育人。不能把职业生涯规划混同于其他类别课程，更不能混同为职业生涯规划指导手册。在教学中必须“坚持与培育‘四有’新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则”。

  其二，引导学生科学发展是职业生涯规划的灵魂。课程强调引导学生，把自己的职业生涯发展融于家乡、国家的发展之中；把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联系起来。在确保方向性、科学性的基础上，满足“两种需要”，即经济社会发展的需要和中职生职业生涯发展的需要。可持续发展贯穿于职业生涯规划始终，引导学生从所学专业出发学会生存、学会发展；引导学生奋发向上，坚信自己能成才，充分利用有限的时间，努力为终身学习打好基础；帮助学生明白首次就业与职业生涯发展的关系，懂得“先就业、后择业”对职业生涯发展的作用；帮助学生理解创业是就业的一种形式，也是提高中职生就业质量的重要手段。

  其三，我国的职业生涯教育，不能套用其他国家的做法。美国等发达国家的生涯咨询，在面对“职业选人”与“人选职业”这对矛盾时，其理念和操作均侧重于“人选职业”。我国的就业形势不同于一些人口开始或接近负增长、劳动力供给日趋紧张的发达国家。我国是发展中的人口大国，既要面对劳动力供大于求长期存在的现实，又要解决许多历史遗留问题，还要解决很多深化改革过程中出现的新问题。职业生涯教育要吸收、借鉴国外相关理念，但必须做到“不套用、有创新”，不能过分强调以个人为中心，过分强调个性在职业生涯中的作用，而忽视个人发展与国家繁荣富强的关系，忽视“就业难”这一基本国情。