本报讯（记者 姜乃强）“过去学习英语是为了通过考试，现在学英语是为了能够交流”。在北京交通大学，谈起学校的英语教学改革，许多学生都有这样的感受。在北交大，学生通过网络观看英语片，教师与学生一对一用英语对话，学生英语听说能力迅速提高，教师对英语教学大有成就感，交互式英语教学模式改革令英语教学变得更精彩。

  以大学英语教学改革试点为契机，北京交通大学从2005年开始针对学生英语自主学习能力、英语综合应用能力特别是听说能力等方面存在的薄弱环节，充分发挥现代信息技术在大学英语教学中的作用，培养学生英语综合应用能力和自主学习能力，开创了融“教、学、练、考、评”为一体的交互式大学英语教学新模式。

  据学校负责英语教学的语言与传播学院司显柱院长介绍，学校引进了教育部推荐的优秀教学软件，依托清华大学出版社自主研发的“新时代交互英语”教学系统和网络辅助管理平台，建设了基于网络、计算机与多媒体教室的自主式、个性化的大学英语学习环境，确定了注重学生能力培养的滚动式的英语分级教学大纲，在大学英语教学模式、教学方法、考试管理等方面进行了一系列改革。

  学校新建了“交互英语—视听说”专用机房，实现了大学英语读写课程在多媒体教室授课。在这里，学生可以在宿舍里通过校园网络、在教室中通过无线网络自主学习。与此同时，学校实行了学生网上自主学习与教师面授辅导、网上师生互动、中外教师联合面授辅导等新的教学模式。

  为激发学生的学习自主性，学校在教学设计上开展了以话题为主的任务型教学模式。教师在面授之前，先把学习要求放到网上，让学生在课前充分准备，带着任务上课。在课堂教学中，教师根据教学内容，设置一些有争议性的话题，创造情境，让学生通过两人讨论、四人讨论等形式，充分表达自己的思想和观点，以锻炼提高学生的英语表达能力。

  在新的教学模式引导下，学生普遍感到自己对英语学习的兴趣增强了，听说能力提高了，调查显示，实施新的英语教学模式后，该校86.3%学生增强了自信心敢于开口说英语；89%的学生每周主动上机学习时间增加了1.5小时；91.2%学生表示非常喜欢新的教学法，锻炼了英语应用能力。该校2005年级一级起点学生经过两年英语学习，口语平均分由4.3分提高到6.7分，学校全国四级统考一次性平均通过率也从教改前的69.2%增至教改后的86%。

  与此同时，该校学生英语综合应用能力提高显著，报名参加全国大学生英语竞赛的人数逐年递增，获奖人数从2002年的只有3人获一等奖增至2007年2人获特等奖和11人获一等奖，2009年又有6名学生获得特等奖、17名学生获得一等奖。

  近年来，北京交通大学主持并参与完成了“网络应用与推广研究”、“大学英语教学改革示范点项目学校”等国家级重点教改项目，荣获了国家级精品课程、国家级教学团队等高水平教改成果。