我们还建立了“教师成长档案袋”，里面装载着教师个人发展规划、获得的荣誉称号、获奖发表的论文、举行的公开课和每月的教育教学反思记录等丰富材料。其中“月反思记录”要求教师对每月的工作情况作出深刻的反思，概括一月来的主要工作，记述取得的成绩，总结成功的经验，感受成功的愉悦；记述工作中的不足或失败，总结失败的教训，感受失败的苦涩，进而制定改进的措施，促使教师不断成长、不断成熟。

  【陶继新】“教坛新秀”的评选与培养，无异于给青年教师精神输氧。由于一对一“导师”的跟踪培养，每个青年教师都可以享受高级“研究生”的待遇。不过，在培养的过程中，不但要在教学上进行指导，还要在修身做人上言传身教。一个真正抵达特别优秀境界的教师，没有一个不是人格高尚者。人格高下不但决定了一个人的精神高度，也决定了一个人的学术高度。而青年教师只有从这两个高度中学到真“经”，才能不但当下快速发展，更能持续长久地发展。着意“骨干教师”“首席教师”“首席班主任”的评选与培养，让中、高级教师群体不再满足于既有的职称职位，而是去追索更高的目标。人往往是有惰性的，特别是有了中学高级职称之后，就更容易产生不再奋进的惰性思维。其实，这个时候，恰恰是他们“更上一层楼”的时段。学校助其一臂之力，给予一定的精神引领，他们就可能走向更高的层面，特别是拥有一种向上的精神状态与生命态度。这样，他们就会成为全校教师的典范，从而引领大家去不断地努力进取，甚至形成一种群体向上发展的场效。

  为学生提供优质发展的环境

  【管仁福】近年来，我校的主体性教育和开放式办学像绵绵春雨一样润物细无声地影响、发展着学生，结出了丰硕的果实。

  在学生管理方面，我们提出“三自主”“三参与”培养模式，实行学生全员值周，常规管理工作由学生在教师指导下进行自主管理；学校文化艺术节、体育节、升旗仪式、社会实践活动等由学生自主承办；足球、篮球俱乐部，校刊编辑部，学生社团让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校各项规章制度落实情况，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务，自我发展。“青春礼赞”诗会、读书报告会、课本剧表演、“小课题研究”结题报告会成为学生展示自我的舞台，《征帆》杂志，星河文学社，天文物理协会，足球、篮球俱乐部成为学生挥洒青春的阵地，体育节、文化艺术节、“校园歌手大赛”“校园舞林大会”成了同学们亮出精彩的自由天空……

  【陶继新】你们为什么让学生自主参与这么多的活动？一个重要的原因就是，你们充分相信学生。你们并没有简单地将学生当成教育的对象，而是将其作为可以自我教育，甚至生成教育的鲜活生命。学生有着超越想象的创造力，给他们一点阳光，他们就能灿烂起来。同时，由于自主是主动的、自愿的，学生就有了异乎寻常的积极性，其潜能也就在这种积极心态与行为中淋漓尽致地发挥了出来。看你们学生的这些活动，人们往往惊诧于他们超常的能力。为什么有的学校的学生就没有这样的能力呢？是他们笨吗？不是。是人们无意中扼杀了这些潜能而已。而你们是激发了这种能力，培植了这种潜能，为学生提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的优质环境。所以，就有了这么精彩纷呈的表现。

  【管仁福】在课堂学习方面，充分发挥学生的主体地位，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。同时为各班配备了问题疑问卡袋，每天由科代表收集和反馈学生的疑难问题。在全省规范办学行为后，针对学生自主学习时间增多的情况，我们大力推广“学案导学”课堂教学改革，课堂学案、自习学案和周末学案“三案”并举，要求各年级各学科统一规范学案编制和使用，全部实行电子稿，根据实施情况不断充实完善，为学生全程高效学习提供保证。“学案导学”的实施，使我校学生由被动学习变为了主动学习，养成了学生良好的学习品质，大大提高了学习效率和质量。2008年10月，青岛市普通高中教学工作现场会在我校召开，全面推广了我校的“学案导学”课堂教学模式。

  今年2月，在2009年全省教育工作会议暨素质教育经验交流会上，我校董军老师代表全省教师作了题为《又是一年春满园》典型发言，全面介绍了我校贯彻省素质教育工作会议精神，规范办学行为，落实课程体系，促进学生全面可持续发展的各项措施，得到了黄胜副省长和教育厅领导的充分肯定。

  【陶继新】实施“三先”既基于对学生的信任，也基于对他们主动解决疑难问题能力的培养。问题意识之于学生异常重要，如果只是从教师或教材那里收取现成的答案，久而久之，就会成为接受知识的容器。孔子说：“君子不器。”学生是有自我探索问题能力的生命体，而自我发现与解决问题能力的培植，恰恰是让他们“不器”的有效途径。

  “三案”并举体现的不只是教学改革精神，还反映了你们面对当前教育新形势顺时而变的教育态度。素质教育的实施，无疑为教育教学改革提供了良好的育人环境；可是，素质教育还不能简单地用“将时间还给孩子”来概括其丰富的内涵，更不能让孩子在课余时间尽情玩耍特别是沉迷网吧与打架斗殴，而是让学生既玩得好，又学会利用课余时间增长自己的智慧。

  【管仁福】面对日益激烈的社会竞争压力，中学生的心理健康教育成为学校普遍关心的话题。

  我们成立了赵凯博士工作室，邀请南京师大赵凯教授为我校学生、教师和家长进行培训指导，打造学生健康成长、教师专业发展和家长有效协作的平台，还设立了心理咨询室、团体辅导室、知心大姐工作坊，开展学生心理健康知识培训和心理问题诊疗。本学期始，我们将心理健康教育纳入校本课程，间周开设一节选修课。

  我们通过主动介入，持续提高学生学习能力。通过团体辅导，帮助学生明确自己的智力优势和能力倾向，培养良好的学习习惯，形成良好的心理免疫能力。开展了“中学生学习能力训练对比实验”，将学习性心理辅导与教学的实效性相结合，对学生进行全方位的心理训练，打造具有持续学习力、心智成熟与全面发展的学生。

  我校心理健康教育工作成效显著，《中国教育报》、青岛市普通教育教研网报道了我校的心理健康教育工作，2007年在《中小学心理健康教育》杂志社举办的全国心理健康杯评比中被评为先进学校。2008年4月青岛市心理健康教育工作现场会在我校召开，会上全面介绍了我校心理健康教育的经验。

  【陶继新】在参观你们赵凯博士工作室与听你们心理教师介绍经验时，感到很有收益。当下学生心理问题已经成为学校教育的一个难点与重点，你们则有效地解决了这样一个问题。我觉得你们的一个突出特点是防患于未然，而不是等待问题出来之后再进行心理辅导或治疗。这样，可以变被动为主动，更为重要的是，刚刚露出萌芽的心理问题，解决起来也比较容易。而一个经常处于优质心理状态下的学生，其学习效率自然会比一般学生高。而罗素认为，人应当遵守精神纪律。即不应当有的忧愁、恐惧、气愤、嫉妒等，就应当“拒之门外”。可是，休说学生，就是教师，也往往难以做到。那么，心理教师的作用，就是要让学生长期甚至一生守持精神纪律，让那些完全不应当属于自己的不良情绪离我而去。长期优质的心理，不但会提升当下的学习甚至生命质量，还可以延续下去，甚至可以一生幸福。从这意义上说，你们学校的心理教育，当是为学生当下以及未来的幸福，做了一件功德无量的大事情。

  “差不多就等于差很多”的管理理念

  【管仁福】管理是学校发展的灵魂。在管理上我们提出了“差不多就等于差很多”的理念，因为“差不多”积多了就是“差很多很多”，因此一定要努力做到使每一个管理策划都精心，每一个管理环节都精细，每一个管理结果都精致。坚持一手抓教师的教学常规，一手抓学生的学习常规。

  【陶继新】“差不多就等于差很多”的理念说得好！满足于“差不多”的潜台词是不负责任，至少是不求更好。而没了对更好更高的追求，在学校领导管理层首先就从思想上懈怠下来，更遑论一般教师和学生了。您所追求的“精心”“精细”“精致”，不但不能差不多，还要好上更好，永不满足。这是对自己负责，对师生负责，也是对学校发展负责的态度。

  【管仁福】我们进一步修订完善了各项教学管理常规和制度，对教师的备课、课前准备、课堂教学、作业的设置与批改、辅导、训练、讲评等教学环节提出具体的要求，制定具体的量化评估标准，通过“有效管理”、“有效备课”、“有效上课”、“有效训练”这些细节，强化教学常规管理措施的进一步完善，并采取强有力的措施狠抓落实，搞好当堂质量反馈、作业质量反馈、质量检测反馈等，让教师及时发现日常教学的得与失，自行调整、完善各自的日常教学，切实提高教学质量。

  【陶继新】在教学上，您提出了四个“有效”。教学效果的好坏，有的时候并不与学生学习时间成正比，而是与教师的课堂教学质量与学生的学习质量有关，特别是与师生的“高效情感”有关。良好的情绪，会给课堂教学带来盎然生机，会使教师特别是学生生成积极甚至是超级效率。灵感不惠顾于心灵“死机”者，而是青睐于心情愉悦者。这并不是说排除科学的教学与学习方法，而是强调情感在教学中的特殊作用。

  【管仁福】我们进一步修订完善了学生的学习常规，对学生的预习、上课、复习、作业、小结等环节提出科学具体的要求，加强学生日常规、周常规和月常规的指导，向学生日常学习的每个环节、每个细节要质量。严格落实省素质教育规定，把时间还给学生。周末实行“4+X+1”选择模式，学生可以选择回家自习或者在校学习、活动，在学校可以有四种选择：在教室上自习、到操场活动、去阅览室阅览、在微机室上网，以两节课为单位活动，教室、操场、阅览室、微机室安排教师值班，每班由专人负责统计学生出勤。“X”指不定期的面向学生的专家讲坛、首席教师讲座等活动。

  【陶继新】“没有规矩，不成方圆”，完善学生学习常规，而且一一落到实处，才能保证学习的时间与质量。“4+X+1”选择模式则是一种“非常规”，学生自己拥有了自由度与选择权。有自由与选择，学生就会心向往之；心向往之，就会心灵愉快且有收获。

  【管仁福】在后勤管理上，我们立足于为学生创造温馨的学习生活环境，全方位加强精细化管理。2005年开始，竞争吸纳社会优质资源参与后勤专业化服务，采取托管、连锁、联办等形式，引入青岛弘康酒店管理有限公司、青岛举鑫帮厨餐饮管理有限公司、胶南市糖酒副食品总公司、胶南市慧泰购物超市、青岛三德物业管理公司经营管理师生餐厅、超市及学生公寓，为师生提供专业化后勤管理和服务。与隐珠街道办事处派出所、胶南市公安局保安公司联合成立警务社区服务站。与胶南市开发区医院联合成立了医疗卫生社区服务站，把学生的医疗就诊纳入到医院的统一管理和服务范围，还开设了洗衣房、理发店、眼镜店等。在各项工作中我们都提出了环节精细的要求，比如在餐饮方面实行“样品预留制度”，把每样饭菜取样保留48小时；“饭前品尝制度”和“困难学生免费就餐制度”。在胶南市教体局组织的对各个学校的社会满意度测评中，我校连续多年名列全市第一位。

  【陶继新】不管是餐厅，还是商店，要想在你们学校“安家落户”，都要经过竞争这个门槛。竞争的“赢家”，也不是“一枝独秀”，而是“势均力敌”的竞争对手共生共存。这样，谁要想竞争取胜，就必须经过几千名学生的认可。于是，为学生服务，就成了任何一家进驻胶南一中的唯一选择。当然，受益的也就是学生了。为什么会出现“样品预留制度”“饭前品尝制度”和“困难学生免费就餐制度”？说到底，还是千方百计地让学生满意。况且，真正参加竞争者，都系正规企业，都有一定的知名度，都在想方设法提升自己的美誉度。所以，要想让餐厅等企业自始至终服务于学生，还必须有相应的机制作保障。而机制的背后，是学校领导的无私与公正。不然，这些机制就不会在胶南一中产生。