以教学资源信息化推动职教改革发展

  辽宁省教育厅

  一、立项背景

  2005年前后，时任辽宁省副省长的鲁昕同志在多种场合提出，要加快职业教育信息化建设步伐。2007年2月，省政府转发了《关于推进辽宁省职业教育信息化建设工作的若干意见》，省教育厅根据全省职业教育实际将教学资源信息化建设作为职业教育改革与发展的重要任务展开工作。2007年5月，省教育厅会同省财政厅组织职业教育教学、科研、计算机技术等方面的专家，在公开竞标、现场答辩的基础上，最终评审、确定了数控技术应用等22个职业教育专业领域的教学资源信息化建设项目。随后省财政拨付了2000万元职业教育信息化专项经费。

  二、组织实施的过程

  1.从教育现代化的角度，深刻理解职教信息化建设的现实意义。与传统的职业教育方式相比，职业教育信息化的推动至少有这样几个特点：一是有助于加快知识更新速度；二是有助于培养学生的广域思维能力；三是可以在虚拟环境中进行，通过人机对话，可获取所需要的更多信息；四是能激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性；五是能扩大受教育者的范围，提供终身学习的机会；六是能扩充教育资源，开阔视野，培养更全面的人才。职业教育信息化不仅对传统的教学组织、教学内容与方法、人才培养模式等提出了新的挑战，更是职业教育改革与发展的重要方面。

  2.从产业结构调整的需求出发，系统规划和设计资源建设项目。必须统筹规划信息资源建设项目，突破教学资源建设按课程配置的局限，以服务专业整体教学与实训为核心，按专业大类划分模块，整体规划建设项目及内容，既兼顾学历教育又考虑职业培训的需求。项目虽然数量不多，内容却覆盖了目前全省职业学校80%以上的专业、80%以上的在校生。服务半径大、辐射作用突出，具有较强的针对性、适用性和普惠性。

  3.高端设计、新技术制作，确保项目的质量与水平。省教育行政部门制定了《辽宁省职业教育教学资源信息化建设技术规范》，实行统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的仿真模拟环境、统一的用户管理。所有项目均根据职业教育的特点进行定制研发，挖掘了大量的核心技能训练点，增添了丰富的企业现场元素，具有鲜明的职业教育特色。

  4.建立有效的运行机制，实施全过程管理。一是构建运行模式。建立了由省级教育行政部门统一组织、整体规划设计、集中经费投入、学校承接、专业团队制作的项目研发运行模式，所有项目牵头学校也都组建了由学校专业教师、教育技术专家、企业名师、IT企业技术骨干组成的制作团队。二是实施项目管理。省教育厅分别与22个项目牵头学校签订了合同书，对项目研发中的责权利作出了明确的约定。三是成立专家组。以省教育厅行政部门的名义专门聘请了10名专家成立了辽宁省职业教育信息化建设专家工作组，承担技术咨询，拟订技术规范，对重大项目进行论证、评审、检查、指导等工作。四是注重过程控制。两年来，省教育厅先后组织专家进行了6次集中检查，对各项目逐一进行分析论证和技术指导，并及时总结交流经验，部署整改工作。

  三、取得的初步成果

  1.构建了辽宁省职业教育信息化建设框架体系。两年多的信息化资源项目建设，构架了信息化教学资源应用三级网络平台体系。初步构建了包括统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的仿真模拟环境、统一的用户管理在内的五大标准。基本建立组织体系、规范体系、人力资源调配体系、技术支撑体系和监督保障体系。初步建立了20多个专业信息化教学资源库。

  2.初步解决了困扰当前职业教育教学中的一些关键性技术和方法问题。一是解决了实际操作、实际训练中的计算机仿真导训问题；二是解决了看不见、进不去、动不了、难再现等实际问题；三是解决了教学缺乏直观性、互动性、趣味性及示范性等问题；四是解决了实训考试考核的智能化、标准化、随机化问题；五是解决了实训教学中普遍存在的指导教师数量不足、设备昂贵、仪器短缺及操作程序不规范等问题。

  3.打造了一支信息化建设的专业队伍。据不完全统计，全省共有58所职业学校、504名专业教师、56家大中型企业近200名工程技术人员直接参与了此次项目研发。不但建立了一支具有一定水平的职业教育信息化建设专家队伍，还形成了一批信息资源研发的专业团队。

  4.推动了职业教育教学改革。项目研发的过程就是对全省职业教育教学领域改革的一次深刻的探索与实践的过程。特别是所有仿真实训教学软件，都打破了原有的学科课程体系，组建了符合专业能力养成和有效获得岗位技能的实训教学体系。

  四、两点启示

  1.政府主导是职业教育信息化建设行之有效的方式。实践证明，这一做法可以集中一个地区最好的专业师资、教育专家、企业名师、软件制作行家，进行全方位设计、集约化生产，不但确保了项目建设的高起点、高质量、高水平，而且还整合了资源，避免了重复投入，实现了资源共享。

  2.职业教育信息化建设应与实训基地建设有机结合。实践证明，在职业教育教学中，实物教学设备与各种信息化教学资源均有其共同存在、互为补充的必要性。计算机模拟在现场环境、手感力度、手工技能形成等方面不能完全替代实物训练。但其在自主交互学习、大量重复训练、内部结构探析等方面，却具有独到的作用。真正具有现代化特点的职业教育教学及实训，应该是实物教学和计算机仿真系统的有机结合、相互补充、相互促进。

   以教学信息化引领职业教育现代化

江苏省教育厅

  进入新世纪以来，在科学发展观的指导下，伴随江苏省经济社会的快速发展，江苏职业教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展态势。2009年全省中等职业学校招生52.1万人。2008年，江苏提出职业教育要转变发展方式，从外延发展转向内涵发展，以教学信息化引领职业教育现代化。

  一、提高认识，明确职业教育信息化建设总体要求

  1．充分认识职业教育信息化建设的战略地位。江苏明确提出以“创业、创新、创优”为新一代江苏人的时代精神，造就具有“三创”精神与素质的新型人才，必须实现人才培养信息化。为此，2006年省政府《关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。

  2．将职业教育信息化建设纳入全省教育现代化建设的重要内容。省教育厅将职业教育信息化建设纳入江苏教育现代化建设总体战略，成立了由厅长任组长的省教育信息化工作领导小组，对包括职业教育在内的全省教育信息化建设作出全面规划和部署，并贯穿重点工作全过程。

  3．理清职业教育信息化建设的工作思路。江苏提出，要立足省情，以培养人的综合信息素养为出发点，以转变教和学的方式与创新人才培养模式为基点，以促进资源优质均衡、开放共享为目标，始终坚持把职业教育信息化建设贯穿于各项工作全过程。在各类制度和活动的安排上，凸显信息化建设的相关要求。

  二、加强建设，抓好职业教育信息化建设基础工作

  在推进全省职业学校信息化建设的过程中，江苏着力于基础建设，主要抓了以下五个方面的工作：

  一抓信息化基础设施。江苏从2001年开始积极实施包括中等职业学校在内的“校校通”工程，这是江苏大力推进教育公平的一项重大工程，是以教育信息化带动教育现代化的关键性措施。到2005年年底，江苏已经全面完成了“校校通”工程建设任务，省财政与地方、学校配套投入资金总计近1亿元，省级以上重点职业学校全部配置了网络教室和多媒体教室，全部开通校园网。各市职业教育网站已经全部达到专门网络、专人管理、专项维护的要求。

  二抓信息化教学手段。江苏在2005年就明确提出，全省职业教育要加强信息技术与课程教学的整合，利用现代教育技术和网络技术，开发灵活、快速、便捷、广泛和开放的学习途径，促进“电子学习”，提高学习者学习成效。目前，全省职业学校90%以上教师能掌握基本的信息化教学手段，大部分职业学校不仅在常规教室中普遍使用多媒体辅助教学，而且在实训、实习场所广泛使用仿真、模拟等技术，提高了教学效率与效果。

  三抓信息化教学资源开发。在推进职业学校课程与教学改革实验工作中，江苏将职业学校课程网络资源开发与应用作为一项重要内容来抓。近5年来，21个全省职业教育教科研中心组每年都举办优秀课件竞赛，参与企业实用软件或教学模拟软件开发的各专业教师每年达数百人次。

  四抓信息化教学模式改革。在全省示范专业建设、中等职业学校星级评估、五年制高等职业学校专业建设水平评估中，全部专门设置信息化建设水平条目及要求，给出具体的建设指标，引导学校加强信息化基础建设和应用水平。

  五抓信息化师资队伍建设。师资队伍建设是推进职业教育教学信息化的关键环节，自2002年以来，全省每年都将职业教育师资的信息化培训作为师资建设的重点工程来抓。年均信息化师资、网络管理人员专项培训100人次以上。目前，江苏正在修订《职业学校教师资格条例》，教师信息素养将成为重要的任职资格条件之一。

  三、加快发展，深化职业教育教学资源信息化建设

  今后，江苏省将进一步加强职业教育教学资源信息化建设，促进开发机制和服务方式的创新，实现职业教育教学信息化资源的共建、共享，提高资源建设的多样化、标准化和优质化程度，提升资源建设的质量和效益。

  一要建立职业教育课程教学资源库。以教育部《教育资源建设技术规范》为参考依据，以媒体素材、微教学单元、网络课程、仿真实训室以及数字图书馆为重点，推进课程教学资源库和资源管理系统等建设，实现课程教学信息资源的标准化、多样化、多元化和开放化，构建文化课程、专业课程等各科门类齐全的课程资源库，满足职业学校学生专业学习和素质发展的需要。

  二要开展职业教育信息服务平台建设。立足便捷化服务，围绕办公自动化系统、教务管理系统、网络教学系统、数字图书系统、一卡通系统、信息发布系统、后勤服务系统等，加快推进职业教育信息化政务平台、管理平台、资源平台、教学平台以及通信平台等建设，推进职业教育教学的个性化、“一站式”服务。

  三要建立职业教育信息化资源的多元开发机制。建立省职业教育资源信息中心和职业教育资源开发基地，承担教育教学资源开发的骨干作用。组织开发通用性强、适应面广的教育教学资源平台，推动研究机构、职业院校、行业企业等组织以及专家、教师等个人以不同方式参与职业教育信息资源的开发，加强资源的评价、管理和整合。

  四要推进职业教育信息化建设的制度建设。健全和完善省级层面职业教育信息化建设的政策和制度，明确经费投入、设施配备和队伍建设等要求，加强职业教育信息化建设的科学研究和对外合作。

  以信息化建设促进职业教育内涵提升

  上海市教委

  上海中等职业教育在教育教学改革与发展中，十分重视教育信息化建设，近年来，围绕信息化支持环境建设、数字化教学资源建设、计算机辅助教学改革、教育电子政务，不断加大信息化建设的力度，并取得了初步成效，为上海实现职业教育的跨越式发展提供了良好的基础和条件。