本报讯（记者 陈强 通讯员 会超）“工厂现在每个月给我500元生活补贴，还安排食宿，实习让我们学到了很多课堂里学不到的东西。”近日，正在华兰生物工程股份有限公司实习的河南师范大学生命科学学院2006级学生宋全昊兴奋地告诉记者。

  怎样对基础不同、志向不同的大学生进行有针对性的教育和培养？经反复调研论证后，河南师范大学从今秋新学期开始，通过开设实验班进行教学分流，受到师生和用人单位的欢迎，取得初步成效。该校以化学与环境科学学院、生命科学学院、经济与管理学院和社会发展学院等学院为人才培养机制改革试点，开设了“教学实验班”、“研究型人才培育班”、“应用型人才强化班”，在正常的教学计划之外，安排师生开展相应的教学和实践活动。对选择“教学实验班”的学生强化教育实习，让选择应用型人才强化班的学生进入模拟工厂状态进行就业“热身”，对进入研究型人才培育班的同学，学院聘请专家作学术报告，作学科前沿指导，并开展各种科研创新等活动。

  据了解，目前高校一般在大四上学期安排实习，很多想考研的学生怕耽误时间，不愿意参加实习，而强制性的实习使得这一部分学生要么找人签字盖章，应付学校，要么就是想方设法减少实习；想到中学进行实习的师范类的学生，一个月的实习刚刚能够独立备课讲课，有的甚至还没能独立进行教学就该回学校了；到工厂实习的学生，只能熟悉一下工作流程，不能为用人单位进行生产，即使学校拿钱一些企业也不愿意接受。为改变这种状况，该校进行一系列的改革：“教学实验班”的同学可以安排一学期的教学实习，“研究型人才培育班”的同学可以不进行校外实习，而进行论文写作和科研训练，“应用型人才强化班”的同学则可以在工厂实习一个学期。

  河南师大教育处处长陈广文说：“进行分流教学之后，选择考研的学生可以将毕业论文放在实习期间，在老师的帮助下进行科研锻炼，增加考研面试的成功率，学生积极性很高；进行教学实习的学生一个学期下来，基本上可以独立进行教学，减少了学校老师的负担，学校和实习学生都很满意；进厂实习的学生有到该厂工作的意向，工厂等于提前对职工进行实习培训，不但企业欢迎，实习学生还能得到报酬。教学分流后，学校、学生、用人单位三方由不满意变成了三方满意。”

  “大学生毕业后，无外乎就业、考研、创业。实施教学分流，是根据社会就业情况和学生个性特征决定的，这为学生提供了一个新的平台，学生的学习可以更有针对性，也增加了培养人才的社会符合度，实现了学校、学生和用人单位的三赢。”河南师范大学校长焦留成说。