■本报记者 郭炳德 

  “感动学校人物评选活动不仅使我受到了一次深刻的教育，而且对我的人生观也是一次启蒙，因为，身边的榜样使我真正明白了一个道理——奉献精神是我们这个社会的主旋律。”面对记者，河南省实验中学高二（11）班学生鲁昭含由衷地说。

  是什么让这个15岁的少女如此感动？“让思想教育真正走进中学生心里，是我们近年来摸索出的行之有效的经验。”实验中学党委书记阎俊合告诉记者，“人生观教育、理想教育，让这些原本只抱着‘读书—升学—工作—挣钱—享受人生’思想的青少年，从内心深处得到了升华。”

  优质学校要出高素质人才

  “作为省教育厅直属的实验中学，凭着得天独厚的办学、教学条件，让学生取得好成绩并不困难。”阎俊合说，“但近年来的社会现实也告诉我们，中小学阶段，不仅是孩子文化知识打基础阶段，更是对他们进行思想道德教育，树立正确人生观、道德观、价值观的奠基阶段。”

  学校高中部物理教研组组长王俊萍告诉记者，以往学校也特别看重学生的高考分数，在“以考试成绩论英雄”的大背景下，难免就忽略了实验课程，也忽略了思想政治教育。

  “现在不同了。”王俊萍说，“学校的思想政治工作上去了，学生的学习观念也随之发生了转变。高二阶段，学生们就参加学校的党校学习，近一半学生写了入党申请书，大家要求进步的愿望十分强烈。”王俊萍告诉记者，在物理教学上，高考虽然不考操作，但为了教好、学好新课改课程，学校要求不能敷衍了事。如传感器使用的教学，对师生来说都是个新课题，学校组织物理、化学教研组的教师，到上海等地学习考察，并于2008年建起了河南省第一个数字化实验室。

  给教师更多的思考空间

  按理说，一所学校，能达到让教师安心教书、学生安心学习的标准，算是比较理想的状态了。可是，校长王学进却认为，让教师仅仅达到安心教书远远不够，学校应该通过多种努力，让教师们有一种归属感，给他们更多的思考空间。

  在实验中学的700多名教师中，有400多人是聘任教师。作为教学工作的“主力队员”，他们又是待遇享受的边缘群体：应聘时大都舍弃了原来单位的“铁饭碗”，来到省城这个认为能施展才华的学校工作。可是因为“聘任”这个特殊的身份，他们难免会有后顾之忧。

  在一次学校举办的发展论坛上，高三部教师张胜直言快语地说，几年前，他排除层层阻力，只身来到省城打拼，妻子、孩子、房子成为他努力工作的朴素动力。他不断给自己施加压力，力争把工作做成一流水平。但心里却认为经济收入和工作量是一种交换，觉得自己在实验中学就是“打工、挣钱，养家糊口”。

  自从学校提出“为学生一生的发展负责”的要求之后，他的思想在碰撞中得到了升华。“教师的工作是不能搞交换的。”张胜发自肺腑地说，让学生只盯住考分，还是让学生达到心领神会、举一反三？两种效果，需要投入的工作量不能同日而语。（下转第二版）