■陈宝泉

  近日，由重庆市教委、西南大学扫盲中心编写的《新编实用扫盲教材》引起各界关注。这本教材除了必要的读写算常识外，还把如何教育孩子、家庭理财、环境污染、用电常识、遵守交通规则、如何看说明书、救灾能力、预防艾滋病等内容囊括其中。

  有的网友激烈抨击改变扫盲内容是“哗众取宠”。笔者认为，我们应给予教育新观念的提出一定的空间，结合扫盲同时进行公民基础素质补课很有必要。

  我们必须承认，国民素质跟不上社会的发展是长期以来困扰我国的一大难题。改革开放以来，我国的经济、社会发生了天翻地覆的变化，但是公民素质的提升难以一蹴而就。现在汽车满街跑，公众的交通文明却没有进入汽车时代，事故频发；家长的教育过度或教育责任感缺失仍然是学校最头疼的问题之一。这对社会进步形成了严重的掣肘，极大增加了发展的成本。扫盲的内容增加一些公民基本素质课程完全应该。

  另一方面，扫盲内容也要与时俱进。若干年前，有的发达国家就把“没有自学能力的人”定义为文盲。联合国教科文组织也把不能识别现代社会符号的人，不会使用电脑学习、办公的人认定为“功能型文盲”。

  扫盲内容的改变也引出了基础教育、终身教育的新话题。像遵守交规、理财等一些基本生存能力训练就应该进入学校、进入课程，比如先编入地方教材、校本教材。另外，基础教育课程的能力目标也值得探讨。数学课要使学生形成娴熟的计算能力，理化课要使学生形成理解现代科技进展的基础，地理课要使学生建立起方位概念学会使用地图，语文课要使学生顺畅地沟通交流；学过数理课要使学生建立起量化分析意识，思维严谨，养成看资料用电器的习惯。公众最基本的能力、素质正是我们与发达国家的差距。

  如果我们的学校教育把学生、教师、家长都累得够呛，而受教育者的基本素质却得不到相应的大面积提高，那么我们就该认真反思了。