以“书写经典、传承文明”为主题的首届全国大中小学生规范汉字书写大赛日前闭幕，708万名学生参加了此次大赛，全国许多中小学掀起了书写汉字的热潮。“笔墨纸砚，悬腕挥毫”的书法艺术，作为传统的“国粹”，不仅可以提升青少年个人素质，而且可以使青少年在书写中了解中华传统文化，培养民族认同感。对此，有关专家呼吁，加强青少年汉字书写教育，吸引更多青少年学生练习书法，热爱汉字。

  有的学生连名字都写不好

  胡思琪是福建省漳州市实验小学六年级学生。今年暑假她参加了“中华诵”夏令营，在书法老师的指导下，平时喜欢上网的她第一次体会到了书法的乐趣。她告诉记者：“以前总觉得写字没意思，交作业都用电脑了，可写出的字越来越难看。”

  “随着电脑的普及，书法已不像以前那样受重视了。”本次汉字书写大赛特等奖获得者、广西博白县王力中学学生谢丽莎说，她周围不少同学并不重视书法，“许多人连自己的名字都写得歪歪扭扭”。

  据了解，教育部早在2002年就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，就中小学开展写字教学的意义、要求、条件、教学评价等方面作了明确要求。然而，从全国总体情况来看，中小学写字教学开展情况并不乐观。据教育部语用司今年年初在全国七省市进行的关于汉字书写水平的问卷调查，3000多名教师中有60%的人认为现在学生的书写水平下降或明显下降。

  本届规范汉字书写大赛顾问、中国书法家协会主席张海认为，比赛反映出广大学生、教师对汉字书写的关注和对传统文化的热爱，一些作品功力深厚，风格鲜明，体现了较高书写水平。但同时也反映出我国的汉字书写教育普及面还不够广，甚至落后于日本、韩国等国家。

  据了解，在日本，书法被称为“书道”，中小学普遍开设了书法课，许多人都能写一手漂亮的汉字；而韩国甚至准备将“书艺”申报为世界非物质文化遗产。然而，在汉字的母国，书法教育却被不少教师和家长所忽视。

  挤占写字课为学生补课

  “传统书写技能有被完全替代的趋势，这不能不引起我们的警觉！”在2009年召开的全国“两会”上，全国政协常委、全国政协书画室副主任苏士澍作了题为《加强青少年汉字书写教育刻不容缓》的大会发言。他认为，目前能写一手整洁漂亮汉字的中小学生比例很低，更不用说传统意义上的书法了，许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前了。

  90%以上的中小学没有书法课，写字教学只是零散地在语文、美术等课程中略有涉及，有的中小学虽设书法课，但名存实亡。“书法教育大有淡出的危险，应加强对学生的书法教育。”苏士澍说。

  记者了解到，重庆市书法家协会从2004年起在全市小学中推广书法教育，希望通过设置“书法实验学校”、“书法特色学校”等，引起教育系统和社会对书法教育的重视。但推行了近3年，全市只有20所学校挂牌书法学校。该市一位小学校长说，在“升学第一”观念的影响下，许多教师挤占写字课为学生补课。

  据记者了解，写字课本是小学正常教学计划中的组成部分，由于写字课授课内容弹性大，教学质量难以衡量，而且多数学校无专职教师，因此写字课多由语文教师负责。由于没有专门的授课内容，写字课轻易就“变身”成了自习课或者语文课。

  苏士澍认为，在中小学基础教育中书法教育被忽视了，其中一个重要原因就是应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上，与考试不挂钩的书写能力被严重忽视。

  将书写教育纳入教学考核体系

  “在大赛中我们发现，我国的汉字书写教育还存在相当缺陷，主要是缺乏高水平师资，很多孩子都是在校外学习书法。”教育部语用司司长王登峰向记者表示，目前社会上许多人呼吁加强汉字书写教育，提出在中小学开设专门的写字课。

  从2008年起，重庆市教育部门在中小学陆续开设了写字课，要求学生的书法达到相应等级，并作为学生综合素质评价内容之一。据该市教委有关人士介绍，写字课将在现有语文课课时的基础上进行安排，由书法、美术或语文等学科的教师任教，初一学习楷书，初二学习行楷，初三学习行书，并将其纳入中小学教学质量考核体系。

  苏士澍建议，教育部门应把书法教育列入学校教育工作的考核序列，编写中小学书法教材，对中小学书法教育的师资配备、课程安排、教学效果进行定期检查考核，中小学每周要保证一节书法课。此外，他还建议，可以在考试中恢复卷面整洁、字迹工整的加分制度。

  “重视写字教育，首先应开设写字课。”安徽省铜陵市第十五中学语文教师高鹏飞表示，可以固定全校学生习字时间，避免写字课流于形式。同时，提高教师的板书水平，让学生模仿、书写，师生互学互评，共同提高写字水平。

  首都师范大学中国书法文化研究院教授解小青则建议，在师范类院校中设立书法专业，并对师范专业学生开设必修的书法课，为中小学写字教学培养师资，并在教师资格考核中把汉字书写水平列为考核内容。

  据王登峰介绍，教育部即将出台汉字书写等级标准，引导学生养成良好的写字习惯，提高规范汉字书写水平。他特别强调，“汉字书写等级与升学、考试无关，也不会作为学生成绩考核的参考标准”。

  ■本报记者 张晨