■梁好

  据有关媒体报道，临近开学，不少孩子还在为“寒假作业”发愁：看课外书要拍照为证，做好汤圆要邀请邻居吃，一年级的小学生要扎灯笼交作业等。这些五花八门的“寒假作业”，很多因孩子无法独立完成，只能由家长代劳，使素质教育变了味、“第二课堂”走了样，成了孩子们的负担。

  笔者认为，“寒假作业”设计的最终目的在于提高学生素质和综合能力，这与素质教育的根本目的是相同的，但令人遗憾的是这类作业没能真正发挥应有的作用。究其原因，笔者以为，当前的素质教育改革还存在着虚假浮华的怪现象，有些地方、学校、教师花样百出，搞起了特色教育、奇特创意，而没有考虑学校和学生的实际情况，结果产生了不理想的效果。

  “寒假作业”不理想的现象，应该引起教育管理者以及教师的反思。笔者呼吁，学校教育的实践性作业应考虑到学生的兴趣，根据学生有针对性地进行设计，在实践过程中予以相应的指导，并在考核过程中抛却功利性的结果。