从“猴子取食”中学习用人智慧
■四川省广安区前锋镇小学校得胜分校
钟乐江
有一次,教育局组织我们这些校长去参观动物园。来到了动物园,一个管理员模样的人就带着我们去参观猴子,并给我们讲了一个发人深省的故事。
管理员说:“美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验,他把6只猴子分别关在3间空房子里,每间两只。房子里分别放着一定数量的食物,但放的位置高度不一样。第一间房子的食物放在地上,第二间房子的食物从易到难悬挂在不同高度的适当位置上,第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后,他们发现,第一间房子的猴子一死一伤,第三间房子的猴子全死了,只有第二间房子的猴子活得好好的。”管理员对校长们说:“你们想想,这是为什么呢?”我们面面相觑,一时不知道如何回答。
管理员接着说:“你们想想,第一间房子的两只猴子,它们一进房间,看到了地上的食物,为了争夺这些唾手可得的食物,难免大动干戈。第三间房子的猴子,也很想得到那些食物,但因食物太高,难度过大,总是够不着,结果只有被活活饿死。而第二间房子的两只猴子,他们先是各自凭着本能蹦跳取食,后来,随着悬挂食物高度的增加,难度增大,独自取得食物几乎不可能了,于是两只猴子开始协作取得食物,一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样,它们每天都能取得够吃的食物,所以能很好地活了下来。”
听了管理员的解释,我们觉得很在理,纷纷点头称是。管理员说:“你们身为校长,从这个猴子取食的实验中,能体会出什么来吗?”
沉思了一会,我对管理员说:“我想,这个猴子取食的实验,在一定程度上说明了人才的使用与岗位安排的关系。”
管理员高兴地说:“对,人才的使用以及人才能力的发挥,和岗位安排有很大的关系。岗位难度过低,体现不出能力与水平,选拔不出人才,反倒容易酿成内耗;岗位的难度太大,员工虽努力而不能及,就会埋没、抹杀了人才;安排难度适中的岗位,他们才能循序渐进,既自主探索,又协作配合。”
“是啊。”教育局的领导接过话茬说:“在学校管理中,我们要真正让教师充分发挥出自己的能力与水平,就要根据他们的能力和特长,合理安排其岗位。”说到这,教育局领导指了指那位管理员说:“你们知道他是谁吗?他就是我们请来的教育专家——华南大学的王教授。”
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