■本报记者 张春铭

  3月22日的首都师范大学，中小学教师招聘专场。由于应聘者众多，主办方不得不让应聘者分段入场，原定于下午两点结束的招聘会，直到下午1时40分，会场外等候的回字形长队还看不见尾。这次招聘会，有不少北京市郊区的学校招聘教师。到农村任教也成了不少应届毕业生的选择，然而不少信心满满的应聘者却碰了软钉子。为什么漂亮的简历不能吸引招聘者的目光？农村学校招聘有哪些特殊要求？记者采访了相关人士。

  教学方式要适合农村孩子

  [招聘现场]四川师范大学应届毕业生石艳华，在每个展台前都尽力推荐自己。虽然天气仍比较冷，但她还是穿着职业套裙。外地生源、外省学校，这让想在北京求职的她遇到了不少困难。石艳华的专业是教育科学，英语已过了六级，曾在剑桥少儿英语等培训机构代过课，现在她把目光投向了北京郊区的一些学校，希望能够找到自己的一席之地。

  [招聘者建议]“农村孩子与城里孩子，在教学方式上是有区别的。”北京市房山区南召中学主管教师招聘的副校长李祝说，作为校领导，他在招聘时非常看重学生的实践经历，应聘者以前是否和学生接触过，是否具有实实在在的工作能力。针对自己所在学校多是郊区学生的特点，李祝认为：“农村孩子与城里孩子的起点不一样，接受教育的方式也不同。比如城里孩子可能会参加不少辅导班，但农村孩子参加辅导班的就很少，这样就对课堂教学提出了不一样的要求。有些老师适合给辅导班代课，但如果不了解农村孩子的特点，教学方式就不一定适合。”李祝建议师范生在校期间，能够与农村孩子多接触，多去农村学校实践。

  到一线了解农村教育的现状

  [招聘现场]“你了解我们学校的基本情况吗？”北京市房山区房山第五中学校长马连山亲自招聘教师，接过一位应聘者的简历，他随口问道。“嗯……在房山。”邢浩迅速看了一眼挂在马连山身后的招聘须知，思考了一下，作出了回答。北京生源，男生，专业对口，这无疑让邢浩有更多的优势。但是他的简历上，实习期只有1个月。

  [招聘者建议]“到郊区当教师，即使是北京生源，也首先要了解学校，了解教师真实的生存状况。”马连山说，有些学生上学期间对知识性学习看得很重，而忽略了实践。教师不单纯只是传授知识，还需要育人。“师范生应该真正去实习，真正去了解农村教师工作的真实场景。单纯站在钻研知识的角度，可能无法完全认识教师的基本素质。”马连山说，不少应届毕业生可能至少需要3年时间，才能历练成合格的教师。马连山说，他们招聘教师，最看重的是做人、专业知识、心理素质、语言表达和爱心，这些都需要大学生在一线的实践中提高和完善自己。

  认真考虑能否长期扎根农村学校

  [招聘现场]陈芸是个北京女孩，在北京科技大学就读的她，专业是英语教育。“你想报什么职位？”负责北京市昌平区教育委员会所属中小学招聘的孟老师问她。“不知道。”陈芸爽快地回答，还不忘加上一句，“老师让我们没有就业的都要来，每人给发了张入场券，我就来了。”

  [招聘者建议]学生投简历的盲目性，让北京市昌平区教育委员会的孟老师有些无奈：“有些学生就是来回发简历。不少学生根本不知道自己适合什么职位，也没有想过自己应该找什么样的工作，很盲目。”对于投简历的应聘者，孟老师很注意他们的户口所在地和家庭关系。有一个北京市市区户口的男生，以前在培训班代课，孟老师建议他看看市区的学校。面对记者的疑惑，孟老师解释：“他以前在培训班代课，现在到了农村学校，收入上会有很大落差。目前他住在市区，但到学校上班不能一直租房子住，再加上他所有的社会关系都在市区，如果收入有落差，感情不稳定，住宿上班不方便，自然工作也很难稳定。”作为应聘者，可能这些目前都没有考虑过，也不当回事儿，但这些都是到农村任教很实际的问题，他们欢迎大学生到农村工作，也希望应聘者认真考虑清楚，是否真的能扎根农村。孟老师说，学校希望招聘到的教师能够长期在本校工作，而不是把农村学校作为跳板，工作两三年，有工作经验了就跳槽。