本报讯（通讯员 高鸣 张明平）近几年，江苏大学每届电气类专业毕业生就业率高达99%，用人单位对毕业生的满意率超过93%。“很重要的一点，在于我们重视夯实学生的专业基础，强化学生的基本技能。”江苏大学副校长孙玉坤说，“学校突出教学工作的中心地位，将技术基础课程教学改革置于优先地位予以支持。”

  2007年，江苏大学“地方高校电气类专业主要技术基础课程改革与实践”课题，获江苏省普通高校教学成果特等奖。据了解，近10年来，该校电气类专业主要技术基础课程,在课程体系、教材建设、教学方法、实验室建设、师资培养等方面积极探索改革，取得显著成效。

  一是分析社会现状，研究人才规格，推动教学改革。针对电气工程领域内重大的技术重点转移对电气类专业的影响，对该专业的主要技术基础课程及时进行整合，精简理论，删除陈旧和重复内容，各课程之间科学衔接。同时，从人才培养规格、课程体系和教学内容、教学手段等多方面进行全面研究与改革。

  二是优化课程内容，引进现代技术，建设精品课程。全面修订教学大纲，注重引入现代技术，实现内容的整体优化，如将“电路”、“信号与系统”等课程的内容进行整合；编写出版了反映新技术和适应不同专业教学需要的教材共28部。同时，改进教学方法，采取现代化教学手段，各门基础课程都制作了多媒体课件，建设基础课程网站，方便了师生的信息沟通和互动。在课程内容优化的基础上，集中精力建设精品课程，“电路”课程2006年成为国家精品课程。

  三是建设共性平台，创新实践体系，改革实验内容。学校共投入资金1200多万元建成了电工电子实验中心，并与西门子、凌阳等6家公司共建联合实验室，及时引进国际先进技术。目前，这一建设理念先进、学生受益面广的实验室被评为江苏省基础课实验示范中心。学校根据地方高校人才培养规格的特点和要求，构建了实验教学新体系，让实验内容从基础性实验向设计性、综合性和开放性实验延伸，并创建了电子创新实验室，提高学生的动手和设计能力，培养了学生的创新意识和工程意识。该校电气类专业学生先后在大学生电子设计竞赛中获得全国一、二等奖及江苏省一等奖14项。

  四是贴近工程应用，引入微格教学，造就优秀师资。目前，课题组具有博士、硕士学位的教师占93%。尤其是在青年教师的培养上采取导师制，采用微格教学方法提高教学技能。不仅如此，青年教师还经常被学校送到大型企业进行实习，以提高工程应用和实践能力。