适合的就是最好的，学校教育的目的就是尽可能地为每一个学生提供最适合他的教育。在班级授课制为主体的教学组织形式下，需不需要根据学生的实际情况进行分层次教学？如何提高分层次教学的有效性？分层次教学如何才能避免陷入“变相分‘快慢班’”的泥潭？对于这些问题，欢迎广大读者结合自己的实践，踊跃参与讨论。