“李老师，我对您没有什么意见，只是以后您不要轻易再让我们写检讨了。”日前，湖南省郴州市某中学学生徐远方从五楼教室跳下身亡，遗书里有这样的留言。报道称，该生每月要写两份检讨。此前，沈阳市一位老师当众读出女学生的恋爱信，成为诱发一名女生自杀的原因之一。

  相对于通过体罚等方式发生的暴力，这类诉诸语言挖苦讥讽等方式的“软暴力”，刀刀见“血”，应当引起人们的警惕与反思。

  说脏话罚抄写刺伤孩子心灵

  “你们是‘复印机’啊？只知道抄，不动脑子。”“看你那德行，以后也就是个修鞋的！”在记者随机调查济南市的40名中小学生中，有半数学生表示，老师对他们骂过脏话。罚抄写、写检查、写保证书几乎出现在所有被调查学生所在的班级。个别学校的老师还规定，只要学生犯错，就要写5000字的检讨书。今年上初一的文君说，他们老师规定作业完不成要补10遍，“今天补不完，明天留下来接着补”。还有一些老师将学生分成三六九等，对优秀生“眉开眼笑”，对中等生“不声不响”，对后进生“大喊大叫”。有的老师还把后进生的名字写在黑板上，不许擦掉。更有甚者，有些老师为了表示对某些后进生的教育和约束，甚至禁止全班同学与其交往，使其孤立，以示惩戒。

  记者在采访中了解到，某校一年级的一位教师发动全班同学评一个“又迟到了”的孩子，结果，全班同学一下子评出了这个孩子的18个缺点，这所谓的“18个缺点”让一个仅6岁的天真烂漫的孩子在全班同学面前一下子成了“最坏的人”。令人遗憾的是，这位老师却认为这是对学生的一种“严格要求”。

  尊重学生是教师的必修课

  “学生时代本应该快快乐乐地学习和生活，老师不能给学生带来阳光，但千万不要给学生心灵蒙上阴影。”孩子上初中的张女士表示，“现在的孩子和我们那时候不一样，都是独生子女，自尊心很强，很在乎自己的形象，如果老师说出一些过激的话，他们回家可能不会告诉父母，但会留在自己心中，渐渐变得不自信，很压抑。”

  有的家长甚至表示，孩子在成长的过程中犯错是很正常的，如果老师连学生犯错都不能包容，那这个老师是不称职的。给孩子留些面子，不要对孩子挖苦讥讽，让孩子快乐、自信地成长。采访中，几乎所有家长都表达了类似的观点。

  山东师范大学心理系教授纪林芹表示，不同年龄段的孩子对批评的耐受力不同。小学生最认真，老师说什么他们都信；对中学生的影响略小，因为他们已经逐渐建立起自己的价值观。但是，老师的评价仍会影响学生的情绪和自尊心，使学生产生自卑感，学生的注意力就会下降，从而影响学生的学习。心理咨询师杨清说，语言讥讽对幼小孩子的杀伤力不可估量，这些挖苦语言表面上看不具备暴力的特征，但摧残的是孩子幼小的心灵。不流血的伤口比流血的伤口更疼痛，甚至影响孩子一生的成长，因为它带给孩子一种心理暗示，这种自卑感和心灵阴影让学生对人生很失望，有一种挫败感。

  教育惩戒需要爱心和技巧

  在学校的规范和监管下，教师体罚学生的现象越来越少。而另一种写检讨、罚抄写、语言讥讽、回家反思等精神惩罚又有抬头迹象。

  “值得警惕的是，这种精神惩罚往往打着‘严格要求’的旗号在大行其道。”山东师大附小苗校长说，“教育‘软暴力’成因很复杂，有的是教师个体性格差异，有的是素养不够，还有的是教师把工作压力、家庭矛盾等产生的不良情绪带到了学校。但无论何种原因，作为一名教师，一名灵魂的工程师，都不允许对学生施以精神惩罚，没有什么比让学生在阳光下快乐成长更重要的了，所谓的‘严格要求’决不能成为教育‘软暴力’的通行证。”

  适当惩戒和表扬鼓励一样，都是教师实施教育不可缺少的一种手段，但惩戒的前提是让孩子体验到爱。儿童教育专家曹云昌博士表示，只有当孩子能够体验到你对他的爱时，你才可以实施惩戒，惩戒需要运用一定的教育技巧，不能伤害孩子的自尊心，惩戒的真正目的应该是让孩子更加积极进取。

  如何解决教育“软暴力”？有关专家认为，对教师的语言及行为进行规范与约束无疑是必要的，但这个外在的规范还需要教师真正树立爱与宽容的教育理念，只有这种内在动力，才能把“软暴力”从那些发霉的心灵中逐出。

  ■本报记者 宋全政 通讯员 马永靖