我坚持认为：教育是“农业”不是“工业”，春播秋收有其规律，学校培养出来的学生不是生产线上走下来的产品。对于这一点，现在还有许多人不理解。说教育是农业，还有个意思，它必须依时而作，一分耕耘一分收获，没有那么多的“风暴”和“奇迹”，更不可能出现一个又一个的“神话”。

  【陶继新】教育之所以是“农业”而不是“工业”，是因为教师是“农民”而不是“工人”。工人可以不含感情地制作出许多没有生命声响的产品；农民却要培育出不断生长的生命体——庄稼。农民对其精心呵护，让“庄稼”自己更好地生长，而不是代其生长。大凡在教学上取得突破进展的教师，都成了这类懂得庄稼生长意义的“农民”。他们虽然特别爱自己的学生，但却让学生走进了一个自由自主而又自我成长的、优质的沃土之中。

  您在收获成功的时候，也实现了自己的生命成长，您的高层次的阅读与教育实践，为您积累了一笔丰富的精神资产。这笔“资产”虽非人们常说的有价证券，可是，它却有着任何有价证券无法比拟的价值。因为，它使您的生命进入到了一个特别优质的状态。

  【武际成】办学是一个十分复杂而又有机联系的过程，校长不能只把眼睛机械地盯在某一方面的工作上（包括教学），而要放眼全局，并能分轻重缓急地处理好中心工作与其他工作的关系，要像农民那样计划耕耘与收获，追求办学的真正内涵。因为只有这样，才能取得办学的高效益与高质量。

  【陶继新】内涵发展才能使学校拥有不竭的生命动力。内涵的核心是什么，是教师与学生的发展。孔子当年教学的时候，并没有多么好的教学场所，更没有先进的教学设施；在周游列国期间，甚至是教无定所。那批学生，却跟着他一走就是14年。可是，不但孔子本人成了伟大的教育家，他的很多弟子，也成了人格高尚、学养深厚的文化人。