▲李孝河，青岛市城阳第一高级中学校长、党总支书记。国家留学基金管理委员会留学预科学院国际教育专家委员，山东省高级中学协会理事，青岛教育学会会员，城阳区人大代表、城阳区人民政府兼职督学。先后荣获全国教育科研优秀教师、中央教科所“创新写作教学研究与试验”优秀实验学校校长、“传统文化与语文教学”优秀实验学校校长、山东省优秀教师、山东省百名优秀校长、青岛市劳动模范、青岛市优秀校长、青岛市农村教育工作先进个人、青岛市优秀教师、城阳区劳动模范、城阳区优秀校长等称号。 

  编者按：

  近年来，青岛市城阳第一高级中学全面实施素质教育，坚持“以学生健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，以“做名师，育名生，创名校”为发展目标，创新理念，注重内涵，加强科学化、规范化和精细化管理，努力争创品牌学校，教育教学质量和办学水平不断提高。学校先后荣获“全国教育网站系统示范单位”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省心理健康教育先进学校”、“山东省英语特色教育科研先进单位”、“山东省学校文化品牌建设示范学校”、“青岛市文明单位标兵”等称号。为此，2009年6月28日，陶继新先生专门前往学校采访，并于30日通过QQ，就学校实施素质教育的几个问题，与李孝河校长进行了一场对话。

  【陶继新对话名校长系列之九】

  ■陶继新 李孝河/文

  构建“以人为本”的和谐环境

  【李孝河】我们的基本理念是“以人为本”。“以人为本”既是一种基本理念和价值取向，又是一个基本的教育工作原则。以人为本办学，就要做到尊重人、凝聚人、依靠人、发展人，让学校成为师生工作、学习、生活的家园，精神的乐园。

  【陶继新】“以人为本”不只是一个理念，关键要是落实到具体的工作之中。在你们学校采访期间，我已充分感受到了浓浓的人文情怀。身处其中的师生，有一种触手可及的幸福感。

  【李孝河】坚持“以人为本”，围绕着师生的发展与成长去做文章，是提高办学水平的关键所在。我们主要从两个方面来践行“以人为本”的理念：一是以教师为本，相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作和成长环境；二是以学生为本，从学生生命成长的规律和合理需要出发，尊重学生，发展学生，让学生快乐学习，健康成长。比如为了师生的身体健康，我们积极倡导“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念，全面落实“阳光体育工程”，积极开展“快乐大课间”活动；再如我们认真搞好心理健康教育，通过定期举办“心理健康教育讲座”，并把心理健康教育纳入校本课程，努力培养学生健全的人格。

  【陶继新】外在身体与内在心理健康是相辅相成、相互促进的，二者的和谐，才能培植真正健康的体魄，才能为未来积蓄雄厚的发展资本。为“本”有奠基的况味，没有本，未来发展就没有根基。以师生为本，就要特别关注他们的身体健康与心理优化。你们采取的这些措施，就是为师生固本，为他们的未来奠基。当然，与之相悖的加班加点等会影响学生身体与心理健康的“应试”行为就要中止，而那些促进师生健康的学习与活动就要增加。这样，师生的发展才能拥有源源不断的生命活水，才能拥有一生的幸福。

  【李孝河】在学校管理上，我们坚持追求发展，崇尚尊重，达成和谐，把学校管理逐渐从“治”的角度转移到“爱”的轨迹上来。爱是教育的基石，没有爱就没有教育。我们要求干部和教师修炼博大的爱心，自觉地做学生学习和生活上的引路人，用师爱滋润心灵，成就理想，诠释教育。

  【陶继新】管理离开了爱，即使管理得“井井有条”，也只是一种表面“繁荣”；相反，如果关注师生心里的“井井有条”，那就是心灵与行为和谐之后自然外化出来的一道风景。这就升华了管理的品格，提升了师生的生命质量。而要想进入这个“领地”，就要像您所说的“修炼博大的爱心”。博大的爱心不是呼之即来的，而是要经历一个“修炼”的过程，即“为仁由己”的修心过程。这样形成的爱心，才少了功利，多了真诚，少了眼前利益，多了长远规划，过滤掉了狭隘，拓展到了博大。

  【李孝河】我认为，管理要靠科学的制度，但更重要的是净化师生的心灵，“有之以为利，无之以为用”，让他们有一种心灵的归属感。教育教学的各个环节都应当体现对人的尊重和关注，有利于调动和发挥师生的积极性、主动性。为了形成和谐的校本管理文化氛围，我们着力于学校精神的继承与深化，积极创建“人文一中、诚信一中、和谐一中”。在管理中充分发扬民主，给予师生更多的人文关怀，与师生以心交心，以情感人，让欢乐、生机、活力和爱充满校园。

  我们真心关心教师，给教师办一些实事，努力使教师心情舒畅地工作。如学校教师过生日，我们都送去生日蛋糕和祝福。教师有子女上学、家属找工作等困难，我们都尽力帮助解决，解除教师的后顾之忧。

  【陶继新】学校是教师的第二个“家”，是他们心灵的栖息地。如果在学校里感到快乐幸福，整个人生就会变得灿烂多彩。您说让老师“有一种心灵的归属感”，就是为他们一生幸福着想啊。

  不要小看这个一年一度所送的生日蛋糕，它的价钱虽然不高，可是，却承载着来自校长的真诚祝福。教师子女上学、家属找工作等困难是其心里一个难解的结，他们大多无能为力。你们主动且有效地解决了他们的难题，老师会感动终生，且会将这份感动化作高度的责任感与极大的工作热情。人人如此，群体的和谐就会形成。

  【李孝河】结合新课程改革，我们努力构建和谐课堂，建立民主、平等、融洽的师生关系，使课堂教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞和知识交流以及潜能开发的过程，在井然有序、民主平等的氛围中充满活力、优质高效。和谐校园由理念到形成制度，由制度到走向践行，让和谐之花在城阳一中绽放。

  【陶继新】人们在追求高效课堂的时候，往往忽略了形成高效的一个关键因素——和谐。高效不一定和谐，而和谐则一定高效。师生为了高效而牺牲了其固有的快乐幸福，失则远远超过了得。而和谐课堂则因师生之间心灵相通而形成一种愉悦的心理场，即所谓的高效情感，学习的高效率也就有了不求自得的结果。

  建设高素质的教师队伍

  【李孝河】教师是办学的第一要素。建设高素质的教师队伍，既是把素质教育不断推进的前提，也是其关键所在。我们首先做的是促进教师教育理念的更新。要求教师确立“以学生为中心”的教育观，坚定不移地落实好新课改理念和素质教育精神，把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育教学中。坚持“四种观念”：为全体学生的发展服务的观念；为学生的全面发展服务的观念；为学生的个性发展服务的观念；为学生的终身发展服务的观念。在此基础上同时正确处理好“三种关系”，即面向全体和关注个体的关系；全面发展和个性发展的关系；教师主导和学生主体的关系。

  【陶继新】由关注老师之教转向关注学生之学，这是教学上的一次革命。其中的“尊重人”特别重要。学生本来就有很强的自学能力，可是，由于课堂上教师之讲剥夺了学生自我探索的权利，使得课堂学习变得被动而低效。更重要的是，教师并没有感到不尊重学生，学生也认为本应如此。这就形成一种思维定式。于是，“以学生为中心”就成了悬在口头的一个招牌，教师则成了毋庸置疑的“中心”。你们的“四个观念”，不但使学生得到了充分的尊重，还和谐了师生之间的关系，从根本上提高了学生自我学习的兴趣。

  【李孝河】为了引领教师专业发展，我们加强师德建设，如开展“师德教育月”活动，邀请全国师德标兵张桂梅到校举行师德报告会等，增强教师教书育人的责任感、使命感；我们还利用“中国教育学会实验学校”的优势，邀请了像当代著名教育改革家魏书生等30余名高层次专家、教授、名师到校作报告、上示范课、同上一节课、诊断教学，提高教师业务素质。

  【陶继新】全国师德标兵到校报告，给教师心灵的震撼；而高层专家、教授和名师到校作报告与上课，则可以提升老师们的业务水平。我一直认为，要想提升思想与文化品位，关键是要“取法乎上”。为什么说“听君一席话，胜读十年书”？就是因为这样的“君”在做人与为学两个方面均属上乘，是老师们一生追求的目标甚至是崇拜的偶像。一个不断听“君”报告与讲课的教师队伍，就会在潜移默化中慢慢地向“君”靠近。久而久之，就有了“君”的风度与水平，就成了当地甚至更大范围的名师。“名师出高徒”，学生的思想道德与学习能力，也自然就有了比较快的提高。这样的“以人为本”，显然已经进入到了高层境界。

  【李孝河】我们提倡教师要具有“静的状态”和“高的境界”：要静下心来，不为外界的浮躁而动，静心学习、静心研究，静心发展；工作要高标准、高追求，善于用心思考，善于查找不足、不断改进，“把每节课都上成精品，把每件小事都做成精品”，达到“没有最好，只有更好”的高境界。我们努力做到：一是让“学习”成为教师的一种习惯。一个不爱学习的教师，肯定不是一个好教师。我们努力为教师营造学习氛围，让浓浓书香滋润教师向专业化方向发展。二是让“研究”成为教师的一种状态。我们提出“在工作中研究,在研究中成长”的口号，人人开展课题研究，定期进行教学研究成果展示，保证个个课题能落实，次次研究有收获。三是让“反思”成为教师的一种工作方式。引导教师养成时时反思的习惯，在反思中积累，在反思中发现，在反思中成长。

  【陶继新】教师具有“静的状态”非常重要。当社会浮躁之风频频袭来的时候，一些老师的心灵也跟着喧嚣起来了。于是，不再全神贯注于教育教学工作，甚至将这种浮躁之气有意无意地传染给学生，进而形成一种躁动不安的消极“场”，学生的学习精神与心理状态因此而受到污染。所以，要想方设法，让老师的心定在学生身上，定在自身发展身上，这样，学校发展才能拥有流动不息的生命活水。

  只有静心还是不够的，还需要您所说的高的“境界”。境界决定的不只是成败，还有学生发展的走向。我们将目标锁定月亮，尽管不一定得到月亮，却可以瞭望满天的星斗与如水的月光；况且，说不定哪一天我们还可以承载宇宙飞船抵达月球呢！看来，高的境界给了人奋斗的信心，让人看到美好的希望，且可以为之而去努力。

  学习一旦成为“教师的一种习惯”，就会生成一种终生向上的精神动力，以其持续不断的文化升值，向自己的学生输送精神的食粮。更为重要的是，老师在长期的读书中，不断地丰盈自己的思想，且可以将这种思想外化成行动，影响自己的学习，从而使学生因这种学习型的老师也爱上学习。

  【李孝河】我们组织教师到北京、上海、南京等地名校考察学习，参加各级各类学术交流研讨活动，选派优秀教师、青年教师到省内外名校挂职锻炼。与名校建立联姻关系，开展交流活动等。近两年，学校每年外出学习和教研交流的教师都在200余人次以上，一线教师几乎都曾外出参加各级各类的培训学习。这些活动使教师开阔了视野，积累了教学经验。

  【陶继新】让更多的教师走出去，不只是学习先进学校的教育教学水平，还开阔了眼界。“走万里路”与“读万卷书”同样重要。开阔的视野对教师的教学是一种潜在的资源，往往在不经意间发挥其意想不到的作用。即使教师在学习空闲时间，游览一下异地名胜古迹，都会在不自觉中积淀成思想与文化，成为其未来发展的一笔资本。

  【李孝河】我们实施“名师工程”、打造名师团队，在教育教学中加强优秀教师管理，鼓励教师走“学习、实践、科研”的名师之路。建立“名师工作室”，让名师发挥在教师专业发展和青年教师培养中的示范引领效能。目前，学校有教职工310人，其中中学高级教师73人，中学一级教师82人。有荣获全国、省、市、区级优秀教师、师德标兵、特级教师、教学能手、学科带头人和青年教师优秀专业人才等称号的教师170余人次。