■张贵勇　卢萍

  20多年前，面对是学欧美走市场经济，还是坚持计划经济之路的困惑，邓小平有一个很好的论断：不管白猫和黑猫，捉住老鼠就是好猫。其后的中国经济政策就是围绕这个主题开展的，并有了国家目前的经济腾飞和日益壮大。

  而今，到底该不该实行分级阅读，实行的途径和策略如何，仍然是一个未知的困惑。当我们面对尚无定论或莫衷一是的困惑时，我们不妨同样以邓公白猫黑猫论的眼光来看待此问题，即不管是否实行分级阅读，不管分级的形式和方法，只要在效果上有助于父母和老师选择好书，提升孩子的阅读水平，帮助其养成良好的阅读习惯，就应该大力支持。

  其实，作为分级阅读相对成熟的欧美市场，也经历了从无到有、从拒绝到流行的过程。而今，当我国的少儿图书市场日益走向多元，越来越多的父母和老师认识到了读书对于孩子成长的重要作用，少儿阅读急需科学而有效的引导时，我们不能因为分级阅读并非十全十美而予以否定。

  有数字显示，在法国，人均每年阅读图书11本，而我国远远低于这个数字。美国儿童自主阅读能力从4岁开始形成，而我国要推迟到8岁。分级阅读由于提供了大量可以选择的涵盖各个领域的少儿图书，某种程度上可以说弥补了曾经无书可看和无书可选的遗憾，为少儿阅读提供了广阔的空间。

  分级阅读另一层意义类似于电影分级，即为不同年龄段的孩子提供适合的书。读书就像交朋友，一本好书成就一个人的一生，一本坏书同样会影响一个人。当孩子读到自己喜欢并能顺利阅读的书，他的阅读水平会较快提高。而阅读最大的快乐，不是在这里面看到了别人，而是在阅读里面看到自己，从而对自己和生活有了更为深刻的理解和感悟。

  诚然，就像J.K.罗琳所坚持的，分级阅读可能会损害图书作者的利益；由于某些原因，出版商或许在分级阅读推荐上不够科学，部分地区存在推荐劣质图书的情况，但这不应成为拒绝实行分级阅读的理由，尤其在当前我国广大读者阅读经验尚不成熟、图书市场分类不够科学、图书推荐缺乏有效指导的前提下。

  新世纪的中国需要全社会关心阅读，需要真正能提升儿童阅读质量的分级阅读，需要各界人士的共同努力。唯有如此，分级阅读才会成为现代社会的文化时尚，好的图书才能走近每一个人。