■吉林省抚松县第三中学 汉纪梅

  每到暑期，学校领导都会圈定一些图书要求教师阅读，并硬性规定写出不少于几万字的笔记。对这一活动，多数教师带有抵触情绪，一方面，相当一部分教师不愿意也不喜欢读书，另一方面，学校圈定的书目的确不是教师所喜欢的。

  首先声明，笔者并不反对暑期阅读的规定，毕竟教师的职业决定其需要终身学习，需要通过读书来提升教师的素养、丰富教师的精神世界。笔者反对的是学校领导这种名利心或者说功利心的做法，因为这样做的结果就可以在上一级领导督导检查的时候，学校可以拿出直观性的材料，并以此来获得个“学习风气浓厚”的评价，从而在自己的政绩簿中加上浓重的一笔。

  殊不知，这种做法对日常工作紧张而又忙碌，琐碎而又刻板的教师来说，更容易使他们本已压力很大的心理更添一份沉重。笔者从事初中教育教学工作已经18年了，读书给我的教育教学带来了永不枯竭的教学资源。很多时候，总会有“书到用时方恨少”的遗憾。但是，我不完全喜欢读学校在假期规定的那几本教育著作，因为，除此而外，专业书籍更能提升教师的业务水平和业务素质。可是，面对几万字的读书笔记，专业书籍即使想看也只能束之高阁。

  今年暑期到来之际，我欣喜地发现《中国教育报》推出了“教师暑期阅读推荐书目”，而且书目的范围很广，有教育理论类、教师专业成长类、教育管理类、教育心理类、人文类，还有学前教育类。此举无疑解放了学校领导对阅读书目的集中要求，对广大教师来说也是一件意义非凡的事情。推荐的阅读书目使得教师的阅读选择面更广，阅读的目的性更明确。

  面对这一宏大的书目，选择自己感兴趣、兼顾专业的图书阅读，给自己一点自由，但也要给专业一点专注！应该说，《中国教育报》的这期特刊犹如燥热伏天的一场及时雨，清凉而又舒畅。相信广大教师也一定会为“教师暑期阅读推荐书目”叫好。

  暑热心燥，要真正做到静心读书的确不容易，这时候，读什么书就显得很重要，选则适合自己口味的书，阅读起来心情怡然，学习所得也会在阅读中自然产生，撰写笔记也会成为一种乐趣。

  暑期里，我在践行着阅读，尽管所选书目有点多，尽管阅读书目有点杂，尽管所选书籍有的只是浏览了其中所喜爱的几个篇章，且大有走马观花之嫌，但阅读的情趣、读书的滋味却尽在其中。

  感谢“教师暑期阅读推荐书目”，顺便给《中国教育报》提点建议：各地暑期放假时间有早有晚，暑假前，笔者只见过第一批教师暑期阅读推荐书目，第二批因为进入假期未能见到学校订阅的报纸，所以，可否在假期前公布所有阅读书目，以便让我们的阅读有更多的选择。