本报讯（记者 李伦娥）湖南临湘一中校长李曙东这些天很开心，学校在小县城，又不是省示范，这个暑假居然一次性引进了4名优秀的应届毕业生，其中3人还是研究生！“而且直接引进，特事特办，不占市里的招新40人的指标。”近日，接受记者采访的李曙东高兴地说，全日制研究生来任教，这在学校的历史上还是第一次。

  “抓教育，首先就是要抓教师队伍建设。”这是临湘县教育局局长曹小光的观点。临湘是湖南的一个县级市，49万多人口，6.3万多名中小学生，4200多名在职教师，与全国许多农村县一样，临湘也面临着教师结构性矛盾突出、城乡师资水平不均、教师人浮于事等问题，而且在评职称、调动进城方面，教师们意见极大。2006年，曹小光上任的第一件事就是核编定岗，采用提前歇岗等办法精简教师323名，同时实行全员聘任制，全市有157名工作不安心、敬业意识差的教师，被离岗到后勤服务岗位，68人离职学习；行政机构也逐步精简，两年里，学校行政职数减少65人。

  “城区学校班额近百人，而在一所农村校，我亲眼看到一名50多岁的教师给两名小学生上课。”曹小光说，看到那一众一寡的课堂教学情景，他心里非常难受，“有点本事的教师都往城区挤，谁来农村学校教书？”因此，近年来，临湘市教育局组织了91名城区骨干教师下乡支教，又组织80多名初中和中心小学的英语教师下乡巡回教学；每年录用的40名新教师，除高中学科外，其余大都放到农村校；教师调配进城，严格把关。

  教师队伍建设的另一个重要内容是提高其教学水平。为此，近年来，临湘除每年组织教师参加培训，共培训教师1000多人外，全市还对所有在职教师分年度进行了专业对口考试，成绩通知到人，排名靠后将直接影响其工作安排、岗位津贴等。“此举能将一些老师从牌桌上拉回来，促使其钻研业务。”教了22年书的临湘五中教师刘朝霞说。

  抓教师队伍，受益的是学生。连续3年，教育基础较薄弱的农村小市，高考连年刷新纪录，今年3100多名学生参考，已有1301人收到二本以上学校的录取通知书。