“80后”教师的苦与乐  

  “80后”是个很有噱头的词，在公众舆论里，他们是“垮掉的一代”，他们是“寂寞的一代”，他们是“自私的一代”……在众多媒体的报道中，邱伟被冠以“‘80后’教师”的称号。但在邱伟的心里，“80后”只是个时间概念，自己的教师职业并不因此而与年长的教师有什么不同。

  生于1981年的邱伟喜欢上网，经常“网购”，甚至带动了身边教师网上购物的风潮……在乐山这个不大的西部城市里，这些特质都相当“80后”。然而，在邱伟心里，却根深蒂固地保有一种与生俱来的教育情怀和教师情结。他认为，教师是太阳底下最光辉的职业。还在做学生时，他就向往着这份职业，做了教师之后，更是倍加珍惜。

  上高中时，老师常常让学生上台讲评作业，邱伟是该项教学活动的积极分子，也是同学公认的最有模有样的“小老师”。有一次和老师一起外出，碰巧遇到了这位老师曾经的学生。当那个衣冠楚楚的男子毕恭毕敬地向老师打招呼时，邱伟突然觉得老师很崇高，自己很是羡慕。

  现在，邱伟自己的学生中已经有走上工作岗位的了。每当他在街上偶遇自己的学生，听到对方热情的问候时，邱伟就觉得分外幸福，甚至能够体会到“一种成就感”。

  邱伟刚刚被评为一级教师。回顾6年的教书生涯，他说简直像做梦一样，“起点虽然不高，但金子在哪里都是要发光的。”

  邱伟有一个一岁零八个月大的儿子，在“80后”中算是年轻的父亲了。作为教师，他体会到的是幸福与荣耀，但作为父亲，他却深感愧疚与歉意。

  虽然是乐山市人，但因为妻子在峨眉山市工作，所以邱伟的家安在了峨眉山市。教师的工作很忙碌，所以邱伟只有在晚上没课、早上也没自习的时候才能回家，夫妻两人长期两地分居。孩子生下来后，全靠两家父母和妻子在抚养，邱伟一直觉得自己没尽到父亲的责任。

  2008年5月，当“5·12”汶川地震发生时，孩子才一个半月。当天夜里，邱伟配合学校安顿好学生以后，天已经很晚了。没有办法回峨眉，通讯也完全中断，那一夜，邱伟辗转反侧，心里充满了对亲人的担忧和愧疚。第二天一大早，他就用最快的速度赶了回去，当看见家人安然无恙时才放下心来。

  “我希望孩子快快长大，以后来乐山读书，这样，我可以多照顾他一点，补偿补偿。”邱伟向记者表达着自己的愿望。

 ■声音 

 众说纷纭“化学版《青花瓷》”

  一些教育界人士认为，这种寓教于乐的形式尽管能调动学生学习兴趣，但因其涵盖知识点较少，不宜在日常教学中使用。社会学专家认为，化学版《青花瓷》走红现象反映出当前教育存在问题，须从多个层面深入反思。

  “化学版《青花瓷》的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。”苏州市第十中学高三化学教研组组长邵燕认为，“歌谣化”的教学娱乐性较高，对于帮助学生记忆或许会收到一定效果，但目前流行的版本歌词内容并不规范，对考试也没有多大帮助，最多只能算是辅助教学。

  上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏说，“歌谣化”的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。对学习出色的学生可进一步巩固知识，但对理解能力欠佳的学生也有可能起到相反的作用。

  “学生只有在理解学科知识的基础上才能真正读懂这些‘歌谣’。”华东师范大学第二附属中学数学高级教师蔡玲玲说，在实际的有效学习中，掌握应用方法和应用技巧才是最关键的，僵化地按“歌词”来背熟几条公式或原理，反而会抹杀学生对知识内涵的深刻理解。因此，这些“歌谣”可作为课外兴趣或临考前的另类考纲介绍给学生，在日常教学中应斟酌使用。

  “实际上，化学版《青花瓷》走俏折射出的是教师的无奈和学生的期待。”复旦大学社会科学基础部副教授邵晓莹说，在高考指挥棒下，许多学生面对排得满满的日程表，“填鸭式”讲课，大量习题，无休无止的考试，还有家长充满期待的目光，学习生活既枯燥又疲惫。所以当教师把教学内容与流行歌曲结合起来时，学生便会觉得“亲切”、“有意思”。

  “对老师来说，更重要的是研究如何有效运用教学语言，在激发学生学习兴趣的同时，将教学内容讲清楚、说透彻，引导学生举一反三，从而启发他们去发现学科知识中的逻辑之‘美’，定理之‘美’，而不是生硬地改编流行音乐。”南京航空航天大学新闻传播学系教授肖平说。

  网友们对“化学版《青花瓷》”的感受却是直接的，绝大部分网友给予了赞扬。

  看到这段《青花瓷》视频的网友纷纷表示：“太有才了！”“强悍，膜拜这位老师。”网友“江南宋辞”留言：“你早点写这歌词哈，我化学就不至于这么差了！”网友“伤の爱”也发表了类似的感慨：“我化学老师要是这样，我化学成绩得嗷嗷好……”

  这种用流行音乐记化学知识的办法，也受到家长的赞许。不少家长在网络上留言表示，“这样的教学创新与时俱进，应该多多推广。”

  （郭路路 辑）

  邱伟版《青花瓷》歌词

  升失氧化还原剂

  口诀要牢记

  特别是对象内容

  一定要分清

  在今后化学世界里面一定要涉及

  贯穿三年学习就很容易

  离子反应高考里

  肯定要考你

  写方程式注意在水溶液反应

  能不能拆写主要看

  物质是否大量存水里

  碘离子遇淀粉

  变色不容易

  若加入氧化剂

  蓝色迷死你

  硫酸根不能与钡离子去联姻

  考你的就是共存问题

  氧化性的大小

  大家比一比

  方程式中寻找

  各自归属地

  氧化剂的氧化性

  一定数第一

  其他算老几

  电解质的问题要引起注意

  单只和混合物都属于双非系

  高中遇到的难溶解物都归纳

  与强电解质

  你不用客气

  水煤气的制取

  是吸热反应

  生石灰烧鸦片

  虎门销烟云

  看润湿的酸碱指示剂多美丽

  你眼带笑意

记者手记

  为“80后”教师正名

  因为一次偶然的教学尝试，邱伟出现在公众的面前。然后，经过媒体的关注，邱伟的一些特质被放大，其中尤以“‘80后’教师”为甚。

  曾几何时，“80后”是“让人担忧的一代”、“自私的一代”、“寂寞的一代”……这些似乎与教师“学高为师，身正为范”的内涵有冲突。但是，在不经意间，“80后”已经走上了教育者的岗位，承担起了教书育人的社会职责。

  在邱伟身上，确有着典型的“80后”气质，他改编《青花瓷》，甚至在分发给学生的歌词上煞有介事地注明“词：邱伟”，还在后面加了个括号，写上“原创，盗版必究”。他把枯燥的化学知识通俗化和幽默化，用方言和调侃来提高学生的学习兴趣，他对自己的评价是，方式虽然有些“雷”人，但效果绝对好。

  同时，邱伟为人谦逊有礼，谈话中多次提及师父马晓峰及其他老教师对自己的帮助提携；他有理想，有抱负，对新课改有自己的方法，信奉魏书生“不当教书匠，要当教育家”的格言，追求教师那份独有的荣誉感……这些特质，使邱伟保持了一位传统意义上优秀教师的本色。

  芳林新叶催老叶，流水前波让后波，以邱伟为代表的“80后”青年教师，注定会成为教师群体的主力军。我们关注他们，是因为我们期待他们可能创造的无限未来。