高职院校如何为区域经济发展服务，如何快速提升人才培养质量，已经成为当前亟待解决的问题。我们认为，就高职院校的所属类型、办学方针、人才培养定位而言，必须对产学研工作采取有效措施，才能更好地服务于区域经济发展。

  高职院校产学研工作的开展与普通本科院校相比，有着极大的差异。因此，高职院校必须更新观念，主动出击与企业加强联系，必须从需求角度出发，在机制、工作重心、路径、方法等方面作认真分析，找准切入点，创新工作方法。

  以政府的力量推进产学研工作开展。浙江旅游职业学院巧借行业行政主管部门省旅游局这条“船”，来保证产学研工作的有效展开。省旅游局专门出台《浙江省旅游局关于加强浙江旅游职业学院产学研工作的若干意见》，成立由省旅游局局长为组长、分管副局长以及学院党委书记为副组长、市县旅游行政主管部门以及省内骨干旅游企业高层负责人为成员的产学合作工作委员会，并筹措了专项资金。由于有政府牵头作组织机制的保障，又有资金作后盾，因而极大地推动了学院产学研工作的开展。

  以制度促进产学研工作常态化、深入化。产学研工作是高职院校“必须为”之事，“必须为”之事就必须以制度作保障。为此，学院产学研合作处牵头制订了一系列管理制度，包括校企（地）合作工程实施方案、产学合作资金财务管理办法、产学合作工作站管理办法、专业教师联系企业制度、行业师徒制等，使产学研工作有法可依。

  搭建多元平台促进产学研工作全面展开。学院为产学研工作的顺利开展搭建多样化平台，让不同能力的教师站在不同的平台上，最大限度地为产业、社会提供形式多样、内容丰富的服务，并以此密切与行业企业的关系，提升学校的社会服务功能，提升教师的教学、科研能力。产学研平台分为三类，一是与政府“联姻”共建研究机构，目前落户学院的产业研究平台有省委政策研究室与省旅游局共同组建的浙江省旅游发展研究中心、与省旅游局组建的浙江旅游科学研究院、与省农业厅组建的浙江省休闲观光农业研究培训基地等。由于这些研究机构定位于“政府智库”，因此它主要是为教授、副教授、博士等研究能力较强的教师提供的平台；二是给行业协会“送秋波”，学院十分重视与行业协会等民间组织建立良好关系，派出多名在行业内有一定知名度的教师到协会担任秘书长等重要职务；三是让普通教师与行业精英“谈恋爱”，学院鼓励教师自主物色行业精英，学校给经费、定目标，做行业精英的管理助手或与其共同开展课题研究，在规定的时间内达到规定的目标。

  以专门团队、研究所、课题小组的形式开展工作。学院最早的一个面向产业的研究机构“浙江旅游科学研究院”经过8年的发展，目前已拥有国家旅游规划甲级资质，是浙江省内仅有的6家之一，它专门从事旅游软课题研究，年营业额在500万元以上。近两年来，学院又先后组建休闲观光农业产学工作团队、十百千旅游强县（镇、村）产学工作团队、品质旅行社评定产学工作团队以及乡村旅游研究所、旅游安全研究所、旅游标准化研究所等机构。这些机构的建立有效地促进了行业企业对学校的了解，密切了相互之间的关系，同时提升了教师科研的自觉性和研究能力。

  以专人进驻、调研等形式在“点”上提供服务。所谓的“点”是指为行业主流企业、重点骨干企业等提供科研、技术服务，一方面可以起到引领行业的作用，另一方面也使教师了解了行业一线的技术发展和科研攻关重点。学院的相关制度要求，所有专业教师必须联系一家企业，并明确规定教师下企业的具体次数以及跟踪了解该企业的时间年限；根据企业需要，学院选派博士、副教授或者术有专攻的教师到大型旅游企业、骨干旅游企业的核心部门或重要岗位进行一年或半年的全脱产锻炼；资助教师带着课题下企业调研。

  大军团走动在“面”上，为产业整体发展提供服务。“面”上服务的对象更多是发展中的中小企业，相较于大企业，它们更需要职业院校主动“贴近”。学院利用每年暑期开展“专业教师下乡进企业”活动，免费为全省各地的农家乐、家庭旅馆、经济型饭店、小型旅行社以及中小景区等开展职业培训和企业经营管理咨询服务。

  ■浙江旅游职业学院副院长 徐云松