■本报记者 张贵勇

  “师范院校应该开设儿童文学课，语文教师也需要多参加与儿童文学相关的课程培训，或者通过自学提高自身儿童文学的理论素养，这样才能向儿童推荐更多更好的文学作品，并保证教材中文学作品的教学效果。”在日前举行的首届全国儿童文学与语文教学学术研讨会上，北京师范大学中国儿童文学研究中心主任王泉根对儿童文学与语文教育关系的阐述，引起了与会专家的共鸣。

  据北京教育学院的陈莉于2010年年初对北京市小学语文教师儿童文学素养状况进行的调查来看，当下小学语文教师儿童文学基础知识、基本理论缺乏，对儿童文学文本的解读也不够充分，如调查中讨论到人教版小学语文四年级上册收入的童话《去年的树》，许多教师反映不好理解和把握。

  集美大学教师教育学院教师黄文姬认为，在新课改背景下，儿童文学作品开始大量进入小学语文课堂。但是，语文教师儿童文学素养的缺乏将使得语文教学质量大打折扣。而这在很大程度上跟应试教育的不良影响有关，也跟我国在师资培养过程中缺乏相应的儿童文学素养教育有关。其实，在高等师范院校培训课程中，小学教育与儿童文学课程设置的宗旨是一致的，完全可以加以整合、互相配合，而不是各行其是。

  “儿童文学课程在一些高等师范院校没有得到应有的重视。”首师大初等教育学院教师王蕾说，过去培养小学师资的中等师范学校中，儿童文学只在“文选与写作”课程中的一个单元有所涉及。如今，在师范院校文科教学的整体计划和课程设置中，儿童文学至今只是作为三级学科挂靠在中国现当代文学的名下。我国各级各类师范院校，应该尽快把儿童文学纳入专业的教学范围，及早改变目前师范院校忽视儿童文学教学的现状。同时在职后培训中也应加强儿童文学课程建设。

  据了解，首届全国儿童文学与语文教学学术研讨会由全国教师教育学会小学教师教育委员会和首都师范大学初等教育学院联合主办。此次研讨会以“新世纪儿童文学与语文教学现状和发展趋势”为主题，来自国内儿童文学界、语文教育界、初等教育领域的专家学者与科研教学人员参与了此次研讨会。