编者按：

  随着我国教育体制改革的不断创新，民办学校的发展如火如荼。然而，经过教育市场大浪淘沙的考验，有的举步维艰，有的濒临倒闭，有的偃旗息鼓。而在皖北这个经济欠发达地区，砀山铁路中学却抢抓机遇，创新办学，顺势而上，迎难而进，办出了效益，办出了声誉，办出了品牌。究其根本，从陶继新先生对砀山铁路中学校长阚敏的访谈中我们得到了应有的答案。

  ■陶继新 阚 敏/文

  有效评价，形成群体向上的正能量场 

  【阚敏】如何把老师招进来、培养好、留得住、用得好，如何调动教师积极性是我一直思考的问题。我校本着“多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒、公正公平公开”的原则，从德、勤、能、绩各个方面对教职工进行综合评价。评价要素包括：量化考核、学生评教、教师互评、领导测评和教学质量考核，每学年进行一次。根据考评结果分配绩效奖，评定优秀教师、优秀班主任、星级教师及优秀备课组。具体做法是：绩效奖只按教学质量检测的优秀率和平均率分配到教学班，这样就能充分发挥以班主任为核心的团队作用。只有教学质量检测成绩相对均衡的备课组才能被评为优秀备课组，并按每人200元奖励给该备课组，这样就能促进同备课组教师的互帮互学。教师的备课、作业批改等量化考核、学生评教、教师互评、领导测评只作为评优的重要依据。被评上的优秀班主任、优秀教师分别获奖金1000元和800元，只有被评上优秀教师或优秀班主任才有可能升评为星级教师，星级教师分为三个级别，每星每月学校发放津贴100元，这样就避免了干差干好都一样的弊端，提高了干劲，增强了教师的荣誉感，教师心中对工作有目标、知道劲往哪里使，从而产生了对教书育人这种职业的不断追求。教师这种积极向上的精神也无时无刻不影响着学生，我校生源在砀山县虽属于三流，但同学们能在这种奋发向上的氛围中、在铁中良好的文化环境中受到熏陶，同学们都能根据自身情况树立人生远大目标、端正人生态度，相信“人人都是才，人人能成才”，认真学习，努力拼搏，锻造习惯，学风日渐浓厚。

  【陶继新】评价机制之于教师工作，起着至关重要的作用。如果没有评价，或者评价不合理，就会产生负能量，形成一种“破坏场”。结果，兢兢业业且有成绩者得不到相应的奖励和表彰，无事生非者、投机钻营者却趁势而上，从而使得人心涣散，校将不校。而教师的这种思想状态，还会“于无声处”传递给学生，从而在无形中形成一种道德与学习上的腐蚀剂。你们构建的是一种积极的评价体系，可以不间断地向教师发出正向能量，让大家感到只要一心一意地工作，就会得到信任与支持，就会得到相应的报酬，从而拥有人格上的尊严与心理上的快乐。这也便形成了一种群体积极向上的场效，并天天作用于他们的学生，从而让学生也有了一种良好的心态，形成一个彼此和谐与相互促进的进步场。

  【阚敏】如何使民办学校的教师具有归属感，我想不仅要有物质奖励的激励机制，更要重视人文关怀。作为学校对待教师要真正树立以人为本的思想，处处尊重教师，事事关心教师。我们学校工资待遇在当地属于领先水平，为解除他们的后顾之忧，学校为教师投了社会养老保险和医疗保险，实行了人事代理，解决了教师的职评问题以及今后到公办学校任职的接续问题。除此之外，学校还设有新来教师的迎新宴、辞职教师的欢送宴、传统节日不离校教师的节日宴、重阳节的老人宴……学校对青年教师更是关怀备至，4次为他们举办集体婚礼，并想方设法为青年教师解决了近70套住房，教职工及其直系亲属生老病死学校都一一探望。每当此时教师都无比欣慰、无比感激，这也是铁中凝聚教师的力量所在。

  【陶继新】关心教师，需要“言”，更需要“行”。有“言”无“行”，就会在教师中失去信任与支持；有“言”有“行”，就会在教师中获得信赖与拥护。你们是言行一致，甚至“行”大于“言”。而且这些“行”，都是与教师的日常生活紧紧联系在一起的，每一次“行”，都会让教师感受到来自学校领导的关怀，都会在心里生成一种感激之情。这种感情的不断积聚，就会形成越来越强的向心力与凝聚力。这些，恰恰是学校发展最大的软实力。它会使校长工作起来得心应手，甚至“不令而行”；它会使教师生活在幸福之中，从而将工作当成“最大的休闲活动”（特蕾莎修女语）。于是，人们孜孜以求的和谐氛围，就自然而然地生成了。

  以生为本，构建师生和谐的“生命共同体”

  【阚敏】本着对学生一生负责的理念，学校针对学生实际进行了一系列教学改革，比如根据学生个性特长开设了体育特长班、美术特长班、跆拳道特长班等，今后我们将按照高中多样化发展的思路推进培养模式的多元化，满足不同潜质学生的发展，积极探索学生成才的途径，拟举办日语班，同较好的职业学校实行联合办学等多种形式，使不同层次的学生都有所追求，学有所长，学有所用。

  【陶继新】在“班”上培养有某些特长与爱好的学生，会让他们找到正常课堂学习之中未必寻觅得到的快乐与自尊，所以，他们不但学有所获，而且进步的速度也往往令人吃惊。时间一长，就会成为这个方面出类拔萃的人才。他们未必能够考上大学，可是，他们却有了独具的优势，步入社会之后，拥有了生存发展之路。“条条大道通罗马”，你们不是盯着一条升学路，而是为学生开辟了更多利于他们未来发展的生命之路，实际也就是为学生铺设生命成长成才的“立交桥”。

  【阚敏】铁中教职工之间的这种真诚、融洽、和睦的良好风气直接影响了学生。在铁中，每位教职工都具有强烈的服务意识，把热爱学生作为天职，大家都深知“亲其师，信其道”的道理，也明白“没有爱就没有教育”的真谛。他们关注每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，而且能够严格要求学生。老师们都能做到严中有爱、爱中有严、宽严相济、严爱统一，从不体罚学生。即便对待后进生、问题生，老师们也能循循善诱、耐心细致，惩戒但不体罚，严格但不严厉，宽容但不纵容，处处让学生感觉到老师在真正地关爱他们。我们倡导“到学生中去”，使老师真正融入学生、了解学生，学生生日班主任记得，家长电话、家庭情况班主任清楚，学生生病班主任嘘寒问暖，即便是需要钉纽扣，班主任那里也有针线包准备。在铁中，老师们不仅仅要对学生的教育教学关注，而且对他们的生活细节等也倾注了感情。可以说师生亲密无间，教师既是良师又是益友。在铁中师生共同生活、共同经历、相互促进、共同成长。

  【陶继新】在某种程度上说，教师的生命状态，决定了学生的生命状态。你们教师的满意心境与愉快心态，自然也会影响到学生。他们会自觉地将对学校领导的感激之情，自然地转化为对学生的关怀之心。所以，就有了您以上所谈到的教师关心学生的一系列的可喜景观。其实，还有一点是值得注意的，那就是教师对学生的爱，因有了更多的主动性、自主性，从而使得教育教学工作有了更大的创造性。被动工作与主动工作的效果之所以有天壤之别，就是因为前者的心情处于压抑状态之中，后者的心情处于愉悦状态之中。而且，你们教师这种创造性的精神状态，还会与学生的创造性的学习和谐为一，从而形成你们铁中独有的师生和谐与创造同在的“共同体”。

  【阚敏】我们虽然是所民办学校，但对师生的读书学习非常重视，意在打造学习化组织和书香校园。我校每学期为每位教师购买一本教育专著，老师在学习中有记录、有体会，并把自己的学习心得与工作实际相结合，用学到的新理念、新理论解决教育教学工作中的新问题、新矛盾、新困惑。学校适时进行读书体会交流，长此以往，老师就会把学习、读书作为一种习惯，作为不断提升自己的必由之路。学校一旦形成这种读书学习的氛围，自然也会影响学生。为了形成良好的读书环境，营造浓厚的读书氛围，使师生读书更方便，学校设有教师阅览室，每个备课组都订有4种以上杂志，每班配有书橱，设立图书角，并设定师生共同读书时间，为激发师生读书的热情，学校定期进行朗读比赛、心得交流沙龙等活动。并将师生好的文章刊登在校办《桐花报》上。“腹有诗书气自华”，师生精神面貌昂扬向上。

  【陶继新】无论是校长还是教师，都需要精神的滋养，而读书，则是其精神提升的一种重要渠道。因为好书的作者，大多是具有思想品格及智慧的专家学者。老师们不可能直接聆听他们的教诲，却可以通过图书这种载体，间接地去听他们的精神“报告”。特别是那些已经去世的大师的作品，“斯人虽已逝”，其言今犹存。这些书，就成了我们穿越时空向大师索取思想智慧的精神“索道”。而且，正是在这个“索道”上，我们一步步地攀登，一步步地前行。结果，愈是艰难的时候，我们越是需要大师的指点；即使大有收获之后，我们依然需要攀登另一个精神“索道”，去向另一个大师学习。正是在这一个又一个的精神“索道”上，我们领略了一个又一个大师的风采，学到了具有超越意义的思想与智慧，从而提升了我们的境界。从这个意义上说，读书是不可随便去读的，坏书不能读，一般的书要少读，而要直奔经典，这样，老师们才能用较少的时间，汲取较多的智慧。

  创新机制，激活学校发展动力

  【阚敏】我校是一所民办学校，创办于1997年。当时，仅有2个教学班，6位教师。在各级领导和社会各界的关心支持下，由于铁中人的共同努力，现已发展为高、初中两个校区，占地160余亩，在校生6000多人，教职工近400人，在当地享有较高声誉的民办学校。我们学校之所以能迅速发展，得益于学校体制创新、管理创新、重视质量、突出特色，始终坚持走教育教学改革之路。

  【陶继新】砀山是一个经济欠发达的县，作为民办学校，休说快速发展，就是生存，也多是“难于上青天”。你们学校在短短十几年的时间里，发展到现在这么大的规模，且有着较好的信任系数与美誉度，简直有点令人不可思议！昨天在你们学校采访的时候，感到学校领导班子及老师们有着一种“士不可以不弘毅”的宏大志向，虽累却又快乐着。而学生呢？对前程充满了希望，对生活充满了热爱。这种群体优质的生命状态，将会把铁中推向一个“更上一层楼”的境界。

  【阚敏】铁中的发展和其他民办学校的发展相比有自己的特殊性。1997年创办时，砀山铁路中学是在徐州铁路分局砀山铁路职工子弟小学的基础上创建的，属于“企有民办”。2004年，国家政策规定企业办学可以交由当地政府管理，也可以自主创新走民办学校这条路子，为了能使学校更好地发展，我们在县政府的支持下，明晰产权后，就把学校改成了股份制民办学校。当时，近150名教职工，共募集资金900多万元，按8万元可选一人的规定选出了股东代表，组成股东代表大会，它是学校最高权力机构，学校重大事项必须由股东代表大会决策。股东代表大会又选出董事会和监事会成员，董事会聘任校长，校长提名经董事会同意聘任其他中层领导，校长对教育教学等学校活动的开展具有高度的自主权；监事会对董事会成员及学校其他领导负有监督职能，对财务有独立的审核权。这种学校管理机构的设立，从制度上保证了决策的科学、民主、高效，避免了家族式管理的“一言堂”。由于广大教职工的积极参与，集思广益，使学校迈入了发展的快车道。

  【陶继新】你们的董事会，可谓名副其实。如果是家庭式的，不但在管理上会形成“一言堂”，而且还往往会任人唯亲，让更多的参股者失去信赖度。你们的董事会成员则不然，他们是出资者，也是工作在教育教学一线的教育工作者，教育教学质量的高下与学校发展的快慢与他们的切身经济利益和个人声誉度有着直接的联系，所以，“校兴我荣，校衰我耻”就不再是写在墙上的一句口号，而成了写在他们心中的一种责任。

  这里面还有一个非常重要的问题，就是大家选出了您这位有着特殊使命感的董事长与校长，您对这份事业的特殊热爱，“咬定青山不放松”的韧性，一往无前而又无私无畏的精神，以及对教育教学规律的深度理解与把握，让跟随您前行的所有人都感到踏实，都感到前途光明。这些，则成了铁中持续良性发展的内在精神力量。有时候，这种精神力量会在群体中形成一种精神胜利法，无坚不摧，无往而不胜。