引言

  时光荏苒，转瞬而逝。即将进入“知天命”之年，回想自己在教育战线奋战的三十年，特别是任校长的十几年，感悟良多。在此，愿敞开心扉，略谈刍荛之见，还望大方之家指正。权当抛砖引玉，如能得到大家的指教，我将深感荣幸之至，定将化感激为力量，以更大的热情为教育事业再尽绵力。

  “魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述，非常有力地表明了一个人“魅力四射”对别人的影响。从一定意义上讲，校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。

  苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”我国著名教育家陶行知也说：“校长是一个学校的灵魂。”作为校长，需要以自己的人格魅力去影响师生、感染师生。唯有如此，校长的思想才会有辐射力，其道德才会有感召力，其威信才会有穿透力；学校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风，进而打造出全国名校。“德之不修，行之不远”，当校长十几年来，我深知自己任重道远，为了“不辱使命”，我十分注重“修炼”自己的人格魅力，努力让自己做一名有魅力的校长。

  情怀：挚爱教育 专注事业

  有人说，教育是一种事业，一种奉献的事业，一种智慧的事业，一种创新的事业。但我觉得教育更是一种修炼的事业。修事业以炼人生，修人生以炼事业。在我看来，绝不能把教育当作一种谋生的手段，而应把它视为一种生活态度，一种精神信仰。教育者应该摒弃一切私心杂念，心清气爽，爱教育爱到痴迷，让教育成为人生的全部。

  正如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师们。我经常对全体教职工讲：“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的教育者。也只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。”我也经常对学校的干部说：“我们干的是事业。如果你真心热爱这项事业，你就融进来；如果你想当官发财，那请你体面地离开。”令人欣慰的是，我们二中人没有一个“畏难而逃”，而是团结一心，用我们的超常付出践行着教育的神圣职责，创造了令人瞠目的“二中奇迹”。

  教育是一种责任，是一种使命，更是一种情怀。教育是阳光，播撒光明；教育是清泉，洗却污垢；教育是春风，涤荡心胸。我告诉老师们，更告诉自己，做一名中学教育者，便注定了与那稚嫩的情怀同悲喜、共成长，便注定年年岁岁要全身心地呵护那些鲜活的生命。的确，教育是一份清苦的差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。教育的每一段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，在这个容易向物质看齐的时代，我们难免会有一些彷徨与困惑、躁动与浮躁。因此我时刻提醒我的二中团队，教育不能“三分钟热度”，更不能“朝秦暮楚”，我们要学会“仰望星空”，把教育当成一种虔诚的信仰，要矢志不渝地去经营，要用心在教育的世界里不知疲倦地行走。在二中，我号召二中人“修养教育情怀，缔造教育神话”。如今，在彼此的感召下，二中成了一处由一群教育圣徒坚守屹立的殿堂圣地，一个由一群教育圣徒传道授业的精神家园，一座由一群教育圣徒支撑耸起的高山巨峰。

  自律：率先垂范 以身作则

  “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范带头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不能将教师们的功劳占为己有，更不能将责任全部推到教师身上，要推功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下规矩：要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自己首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师尊重学生，自己首先要尊重教师。高中教育很辛苦，要求老师们超常付出、忘我工作，如果我们这些校领导们晚出早归，不谈工作，势必造成老师们怨声一片，工作没有热情。十几年来，无论风霜雨雪，晨光熹微中，我一直坚持第一个到校，迎接辛苦的老师们。时间长了，我用切实行动让老师们由衷地感到校长与大家一样付出，老师们心理平衡了，工作动力足了，学校的各项工作也容易开展了。

  “徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。”我让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工的“贴心人”，当好学校发展的“引路者”。

  热忱：倾听尊重 以情感人

  随着教育事业的发展，教育竞争也日趋激烈，教师的工作压力、心理压力和精神负担也随之加重。尤其是青年教师正处在事业和家庭双重打拼的困难时期，身心更加疲惫。同时，作为知识分子，教师又是进取心、自尊心较强的群体。

  “为政之本莫若得人”，“感人心者，莫过于情”。作为一名校长，我们必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。我经常与教职工进行沟通和交流，时刻不忘关注他们内心的酸甜苦辣，发自内心地体贴教师，用拳拳的热忱关心教师。我尽可能多地给予他们事业上的鼓励，给予他们生活上的呵护，给予他们心灵上的温暖，使他们在很短的时间里就能融入二中这个大家庭，享受家庭的温馨与幸福。

  “海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”热忱源于尊重，尊重与关爱可以给人巨大的精神鼓励，激发责任感，增强向心力。我对教师的尊重与关爱转变为教师的巨大精神动力，强劲推动二中实现跨越发展。

  倾听尊重，以情感人。将心比心，以心换心。换来了温暖，换来了信任，换来了团结，换来了力量，换出了干劲，换出了奇迹！

  无私：公平公正 树立正气

  学校应是一方心灵净土，一处精神特区。“不患贫而患不均”，公平公正是校长施行学校管理的人格前提，是不断修正管理方向的罗盘，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神”的“凝胶”。校长做到公平公正，就提高了管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学校的凝聚力。

  毋庸讳言，一个学校的教师招聘、评优评模、干部任免、学校招生等工作，很大程度上体现出一个校长公平公正办学的勇气与魄力。在大学生就业难的现实背景下，在“拼能力不如拼老子、拼关系”的不良风气下，学校招聘教师就成为非常敏感的事情。我向学校招聘小组屡次强调，聘任教师关乎学校的制度执行，关乎学校的教师队伍水平，关乎学校的发展，关乎学校的风气，在聘任教师这项工作上一定要做到公平、公正，招聘程序要严密有序，不得出现丝毫差错。我们的招聘小组每年都是临时成立，人员不定。招聘小组到高校举行二中专场招聘会期间，小组成员手机全部换成学校新发号码，断绝对外的一切联系，招聘各项活动严格保密。就这样，我们经过层层选拔，摒除了外界干扰，顶住了种种压力，真正选拔出了优秀人才。很多大学生刚刚毕业走上工作岗位就可以担任班主任工作，工作3年就可以带高三毕业班并取得优异成绩，有些大学生工作几年就能走上领导岗位。所有这些缘于我校坚持的公平招聘原则，确保了人才质量。

  我们评优评模、干部任免、学校招生等各项工作，同样如此。没有人为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏，没有厚此薄彼。在我们学校，制度面前人人平等，制度高于一切，高于人情，高于权力。为此，我也得罪了一些人，别人的心情可以理解，但学校有学校的难处，学校要生存、要发展，就必须树正气。作为一校之长，必须毫不动摇地捍卫学校的正气，容不得我计较个人得失。只有这样，我们的学校才有战斗力，我们的发展才有驱动力。

  “心底无私天地宽”，公平是一种力量。二中这几年的跨越发展，已经并将继续证明公平公正的巨大力量。“群众的眼睛是雪亮的”，我想，如果领导的心里真能装着学校的发展和职工的利益，职工自然会以实际的行动来回报领导的苦心和好意，这必将成为一种良性互动，形成风清气正的工作氛围，化成一种难得的“资源”优势，大力促进二中的进一步发展。

  境界：同担重任 精神相依

  “有什么样的校长，就有什么样的学校。”教育先哲的这句话，时时提醒着我、激励着我、鞭策着我，让我不敢有丝毫懈怠。作为学校的领头人，我时时提醒自己，政府把这么大的学校交给我，学校的发展、师生的成长系于一身，我要担起这份沉甸甸的担子，不能辜负领导的信任，必须竭尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的依靠。

  夹缝求存谋发展，功夫不负有心人。2004年12月4日，我来到衡水二中，开始学校的“二次创业”。没有固定的生源，没有厚重的积淀，我们开始了艰难而又充实的跋涉。理念先行，“原生态教育”理念让教育回归本真；打造品牌，“低进优出”把“平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去”；高考奇迹，把更多的孩子送入理想的学府；课程改革，让学生综合发展；精神立校，“一切皆有可能”“超越永无止境”植入二中人内心深处；文化育人，校园文化浸润师生心灵。

  二中得到了长足的发展，我的个人修养也在锻炼中得到提升。二中依然在前行，二中每天都在发生着新的变化，每天都演绎着新的精彩。

  有一种境界，叫风雨同舟：每一所学校在发展的过程中都会遇到很多意想不到的困难，但是令人感动的是，每当二中发展遇到困难时，不用谁来动员，大家都能在第一时间聚到一起，共同分担风险，共同面对困难，最终走出低谷。面对挑战，我们不是一个人在战斗，我们有共同的信念在支撑。

  有一种境界，叫相互依偎：二中有700多名教职工，我一直认为，学校应该成为每个二中人的坚强后盾，成为每个二中人的温馨港湾，我们非常注重培育老师们的“幸福感”，让二中的老师成为“最幸福”的人，让学校成为每一个二中人的精神家园。

  有一种境界，叫托付终生：当众多的家长把孩子送到我们面前时，那份信任和托付让我们倍感责任重大，但是3年时间，我们还给了家长一个值得信赖的“美丽结局”。二中三年，成就一生，我们把“平凡的孩子接进来，把杰出的人才送出去”，二中成为了孩子成长的乐园、成才的摇篮，二中学子在这里实现了华美的转身。

  境界是一种胸怀，境界也是一种格局。境界里面有生产力，境界里面也有领导力。同担重任，精神相依，二中人因此而凝聚，二中人因此而幸福。

  现在很多教育界的同仁，不远万里来到二中参观交流，在留言簿上称许二中的环境优雅，风清气正，发展的势头正劲。虽说是一些溢美之词，但至少让我们看到了一点希望。不敢说自己的学校多出色，更不敢说自己多有作为，只是时刻告诫自己，一名校长必须让学校发展，让教育的恩泽惠及更多的家庭，让师生有更大的提升，也唯有如此，校长才可以“忙碌一天，得一夕安寝”。

  苏霍姆林斯基说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触”，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。作为一名校长，我不断充实自己、完善自己，努力做一名“魅力校长”，去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园“理念载个性齐飞，人文与师德共舞”。